| 生态写作与绿色作文 |
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于温家宝总理勤政爱民的事迹，学生深情地抒写：到达灾区的您/握着孩子们整天没拿起过筷子的手/泪流进深深皱纹里/坚持啊——/您含着泪说/铮铮铁骨的泪流的那么柔情/蹙起的眉头像把“川”刻在心里 ……巧借蹙起的眉头像汶川地震的“川”，不仅写出总理的年龄特点、忧愁的表情，而且表现总理为灾区人民真情关注，忧心忡忡。另外巧借温总理的语言：“坚持啊——”，将一心为民、忘我工作、慈爱善良的总理写得可亲可敬。用简洁生动饱含深情的语言，表达我对总理的敬爱之情。这样的文字自然能感动别人，引人深思。
三.追求诗意
写作中追求诗意，需要用诗意的阅读陶冶诗一般的情感。诗意的阅读是快乐、自由、创造性的阅读，是一个生命虔诚地与另一个生命的对话，不管是激昂高亢还是沉郁顿挫、清新淡雅还是荡气回肠，都能让学生从文中读出作者、读出自己。从而充实自我，陶冶性情，汲取力量，保护精神的水土，培植心田的花朵。“那里盛产鱼头和茶叶/民歌和悠闲”“累了就沉睡在/古老的阡陌间”……这些是学生读了《江南蓑衣》《水性江南》两篇推荐美文后的诗意感受。
用诗意的表达，营造诗一般的意境，表达美好的思想感情。修辞的精当、用词的凝练、句式的整齐、语言的音韵美和情味美有助于达到这些效果。在看完苏州园林的视频、图片后学生写的美景是：“阳光从泛青的枝叶中穿过，在缓缓流动的薄烟中呈现处一道光影”“雾气弥漫之时，朦胧掩映下依稀可辨的艳彩忽现忽隐，莫不是宣纸之上一点一滴化开的山水画，将人的心牢牢勾住……”。“依稀可辨的艳彩”用词准确，扣住初春时节少数鲜花在雾中初绽的景象，以“写意画”为喻表现初春公园朦胧梦幻、富有诗意的画面。诗情画意的文字既为优美如画的苏州园林增添光彩，又让人不由自主萌发对园林艺术的热爱向往之情。
四.力求新意
语文新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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