探讨高中作文教学中存在的问题

  从高中语文新课程标准的设计来看，强调发展学生的理性思维，主张在写作中进行富有创意的思想表达，注重口语交流能力的培养，这是设计者关注的重心。但在如何培养想象力的策略上，没有一个系统科学的实施方案，没有落实想象力培养的操作环节。所以我认为高中作文教学中存在以下几个问题。
　　 本身缺乏独立的训练系统，带有极强的论文联盟www.LWlm.coM被动性。
　　 作文训练作为单元中的组成部分，如果不能在整体中起到呼应和补充的作用，就无法使作文训练收到预期的效果。从学生的角度看，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”所以作文中“写什么”和“怎么写”依然是问题的关键。但写作教学一般强调“怎么写”的训练，强调写作思维和方法的指导，教师以为让学生掌握了方法，学生就能写好作文，但实际情况却事与愿违。作文中出现了“八股形式”、毫无个性和生气的语言，没有自己独特的感受，于是我们常常把原因归结为创新思维的问题，把思维训练放在首位，以为可以通过思维训练可以从根本上解决学生作文质量的提高问题。
　　 重视不够，导致作文训练质量下降，学生提高不明显。
　　 问题的关键是我们的作文教学由于种种限制，并没有打开学生的心灵的世界，并没有给他们创造表达真情实感的空间和可能性，许多孩子在作文中从来没有体验过自由表达的乐趣。我们出的作文题目他们

没有兴趣，只是硬着头皮去被动写作。这种矛盾应该促使我们反思教学自身的问题。我们主张在作文教学中因材施教，不仅仅是要根论文联盟www.LWlm.coM据学生的智力水平选择教育方法与策略，对于作文教学来说，更重要的是了解并走进他们的心灵世界，让他们想自己之所想，表达内心的体验和感受，这样才是真正意义上的个性化的表达，创新的意义也正在于此。
　　 没有一个循序渐进的整体设计。
　　 从教师角度来看，普遍感到困惑的是作文训练的投入与效果不成正比，按部班的作文教学收效甚微，学生依然不愿意和不会写作文。教师一般在作文教学中重视

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