初中地理地图类作业设计例谈

地图是地理语言的浓缩，是学生获得直观地理知识的源泉，是教师进行地理教学不可缺少的教学工具和教材。卡列斯克说过：“没有地图，就没有地理学”。初中地理教材中的景观图、模式图、示意图、联系图共六百五十余幅，大致七百多字就附一幅插图，这些不同类型的图像，无疑是教材的有机组成部分，它对学好地理知识，启迪学生的智能、训练学生的应变能力，有着独特的作用。因此，在初中地理教学中设计好地图类作业是十分重要的。
论文联盟*　　一、“直读式”作业——培养学生的观察能力
　　所谓“直读式”地图作业，就是利用给出的地图直接读出来。通过直读式作业的训练可以锻炼学生的观察、想象和思维能力，增强学生的自信心和学习的主动性。
　　例如，以下是中国主要山脉分布图，我的作业是这样设计的①利用中国主要山脉分布图，写出我国有哪些主要山脉。②对主要山脉的走向进行分类。（在两道题中选做一道）
　　
　　这样的题目设计对于地理知识非常缺乏且又有好的学习地理愿望的学生来说，是一个很好的题目，这些学生通过自己的努力也可以做对一道地理题；从而获取自信，选做题目可以针对不同的学生因材施教。
　　二、“析图式”作业——培养学生的思维能力
　　析图式就是利用已学过的地理知识，用地图分析地理事物的成因、运动、分布规律的地图作业设计形式。用图中的各种符号查找地理事物，仅能解决有什么、在什么地方的问题，这是读图的低级阶段，而能用地图来分析解决问题，进行归纳推理，才是读图的高级阶段。
　　例如，可以设计以下作业：下图是“我国温度带划分图”，读后回答下列问题：（加油！看谁做得好！相信自己一定能行的。）
　　
　　A.填出图中数码号所代表的温度带名称。
　　① 带，② 带，③ 带，
　　④ 带，⑤ 带，⑥ 区。
　　B.写出我国温度带划分的依据是
　　 。
　　C.我国按温度带划分，有热带的省级行政区是D.图中温度带③和温度带④的分界线大体是_

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