體验式教学模式在高校日语教学中的应用

　摘要：日语教师在教学中采用體验式教学模式有利于培养大学生获取知识的自主能力；有利于培养大学生的自信心和学习兴趣；有利于提高大学生的创新精神和实践能力。日语教师可通过激发兴趣、创设體验情境、引导协作会话、知识建构及内化践行四个环节来实现对體验式教学模式的有效运用。
　　关键词：建构主义；人本主义；體验式教学模式；日语教学
　　论文联盟*03
　　随着我国对外开放的深入和对日交流的日益扩大，我国的日语教学也发生了很大变化，《高等学校日语专业基础阶段教学大纲》也对教学目标作了新的调整，要求重点培养学习者的语言运用能力和跨文化交际能力。以“学”为主的體验式教学模式正是顺应学习的上述要求而发展起来的。體验式教学是以学生为主體，以活动为载體，让学生通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教学模式。强调发挥学生的主體性，陶冶学生情感，培养学生创新精神和实践能力，这种模式适合高校日语专业的教学向宽口径、应用性、复合型人才培养模式转化的需要。
　　一、體验式教学模式
　　1　體验式教学模式的含义
　　教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下，在丰富的教学实际经验的基础上，为达到一定的教学目的和完成预定的教学任务而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。體验式教学模式可以定义为：“在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中验证知识，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的‘完整的人’的教学模式。”體验式教学模式具有以下主要特点：教学方法和教学内容按照学习者的实际需要而设计；教师以交际法教授语言知识，并利用现代化教学手段，使学习者积极参与使用语言；学习者学习怎样有创造性地使用语言，在课堂上学习各种有效的学习策略，学习怎样把这些策略应用到课后自主学习中；学习者结成对子或小组，学习与人合作的技巧，以及怎样表达自己的意见和情感；学习者自己评估学习进度，能发现自己的优势和劣势。
　　2　體验式教学的步骤
　　教学，既包括教师的教，同时也包括学生的学，教与学是同一过程的两

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