从课堂写作练习浅谈英语写作能力的培养

　一、案例背景
　　英语写作能力(书面表达)是《高中英语教学大纲》和《英语课程标准》中对学生的基本要求，又是最具综合性、创造性和挑战性的题型。一直是高考的重要考查项目，所占的比分也相当可观。高考要求学生在写作方面达到的水平是：能根据所读文章进行转述或摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文；能够叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。然而，现有论文联盟*的状况：一是统编教材基本没有对书面表达提出具体要求，没有多少相关的练习，而且教师缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，很多的写作训练只是到考试前或高三时突击一下来应付考试；二是学生不够重视，缺少主动的练习；三是很多学校因为课时有限，没能开设专门的写作课。这几个原因造成了学生写出的文章单词拼写错误和语法错误多。不成句子，标点符号不规范等现状。写作能力的培养往往是一个长期复杂的训练和积累的过程，难以一蹴而就，它与其他技巧一样，{士通过后天的培养能学到的。
　　二、案例描述
　　1.教材分析及教学构思
　　本节课是以学生刚刚学习过的Module5 Unit 2 The environ-ment(《译林出版社牛津高中英语》)为写作背景资料，以环境保护为中心话题，从而制订了教学目标：通过引导学生利用已学阅读材料中的有效资源，比如：利用词汇、句型等来完成由语言输入到输出的转化。
　　当然，写作目的的完成，也需要提高学生的学习兴趣，做好铺垫工作。所以在导入环节给学生欣赏一段视频，请学生用所学的语言来描述所看到的画面场景，引出写作话题；然后根据作文材料提供的图片对出现的现象进行概括描述，形成写作的第一个段落。然后回忆所学的相关词汇分别来描述写作题目中的每张图片。其中加入一段与环境有关的听力材料进行填空练习，从而起到补充词汇，学习更多相关句型的作用；在完成初步写作任务后，再连句成篇，学习使用连接词，并设计了填空练习，进一步完善全文的写作。
　　2.教学过程
　　播放The earth的视频，让学生描述视频中出现的画面，猜出今天写作的主题，即Protecting the environment,从而呈现写作题目。
　　将初步写好

[1] [2] [3] 下一页