| 新课程下中学地理地图教学探究 |
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后,又以降水的形式进入陆地。就是陆地循环。最后总结出水循环维持着全球水量平衡,使陆地淡水资源不断更新。再如进行“热带雨林气候的天气示意图”教学时,可先明确这种气候的地理位置(赤道附近),分析该地太阳高度和气温状况(正午太阳高度大,气温高),天气变化过程(日出后,气温迅速升高,地表水不断蒸发到空中,空气中水汽不断增多,云层增厚,午后14～16时产生雷阵雨,雨过天晴);最后得出热带雨林地区终年高温多雨的气候特征。在进行成因示意图教学时,充分利用多媒体动态反应地理事物现象的发展过程是较为理想的手段。
4 景观图教学可增加学生对大自然的热爱
景观图有人文景观和自然景观。景观图的作用是通过直观形式增加学生感性认识、开阔视野、丰富知识、加深印象。景观图在《旅游地理》中出现甚多,景观图能让学生们领略雄奇秀美的山水风光,了解博大精深的历史文化,感受民俗风情的无穷魅力。壁立千仞的华山西峰,烟云缭绕的南岳衡山,栩栩如生的山东灵岩寺彩塑,雄伟壮观的万里长城……篇篇图画都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。美国的科罗拉多大峡谷,澳大利亚的大堡礁,埃及的狮身人面像,希腊的阿波罗神庙……每幅名景都会使学生充满对世界各地的向往,对大自然的无限热爱。
总之,地理教学中离不开地图,地图是重要的课程资源,是地理学科的有机组成部分。在地理教学中,要重视培养学生的分析、综合、判断、对比和推理的能力,地图为发展这种智力提供了良好的条件。在新课程下,我们要充分利用这一资源,培养学生学习地理的兴趣和思维能力。
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