浅谈小学美术教学中创造能力的培养

创造力是指创造性地发现问题、解决问题的能力，是一种综合能力的体现，是人类区别于动物的最根本的标志之一，也是智力开发的最高目标。创造力的培养无论对个体、还是对整个民族与人类，都具有深远而伟大的意义。培养创造能力是美术学科最重要的教育功能。要成功开发学生的创造力，就要正确认识创造力，掌握培养创造力的科学方法，从多层次，多角度展开，有意识地去发掘教材、教法等蕴藏的培养创造力的因素，相信学生，引发学生的创造思维。那么，如何培养学生的创造能力，笔者认为大致分为以下几个方面论文联盟wWw.LWlm.com：
　　 一、学生独创性思维的培养
　　 1.多角度运用教材加强独创性思维的训练。在教学中教师可利用可为教材的灵活性，来训练学生的独创性思维，启迪想像。在一节课内，老师给学生提出问题，启迪学生的想象力，这样训练的结果可是学生的思维，插上想象的翅膀。美术课最重要的任务就是要激发培养学生的想象力，学生们善于幻想和想象，每一个人的心灵都是一个充满想象和幻想的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，使学生的好奇心得到张扬，激发他们用自己的语言将神奇的童心世界表现出来，是想象力得到发展。比如《用圆形画动物》这一课，在学生对生活观察体验的基础上，让他们利用基本形展开充分的想象。在讲授本课时，我准备了大量的基本形，在绒板上演示。我显摆出许多类似圆形的动物形象。在看演示的过程中，学生用想象沟通了抽象的几何形体和具有鲜活的动物，他们很快在圆形上画出了大量的动物形象，有小猪、大象、熊猫等。基本形式本来不易掌握的的动物形态变得简单而容易掌握了，这为学生根据自己想想和对动物的分析概括进行自由发挥提供了充分的创造余地。
　　 2.多渠道综合训练，培养独创性思维。在教学中教师应尽可能地为学生提供实际操作的机会，组织学生演示操作，应多提问、多启发学生、善于挖掘精心构思，抓住各种时机应到他们将现实的物象组合、变形、打乱、改动，从而摆脱现实的束缚和局限。避免形成一种僵化、固定不变的思维模式，做到使学生眼看、耳听、手做、心想，从多方面调动学生的各种器官，参与学习，促使学生抽象思维的形成。例如：《怪兽奇想》中通过欣赏图书，卡片、玩具中的怪兽形象，鼓励学生开动脑筋，创造出与众不同的形象。还可以在黑板上贴上四个动物图片，请学生将他们

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