试论小学音乐课堂中学生音乐灵性的培养

　论文联盟* 音乐能够积聚灵感，激活想象，而且有利于开发智力。而传统的教学模式并不能有效激发学生的音乐灵性，因此打破传统教学，让学生的创新意识和热情得到发挥，在小学音乐课堂中培养学生的音乐灵性是每一位音乐教师需要认真思考的问题。
　　 一、教师要认真备课，制订开放性的音乐教学目标
　　 音乐灵性的培养，取决于学生在课堂上是否由被动学习变为主动学习，能否在教师的指导下进行自主活动，能否在经历音乐实践的过程中感受美、创造美、表现美，真正成为学习音乐的主人。教师开放性的音乐教学目标的制订，可以培养学生的音乐灵性。
　　 开放性的音乐教学目标指的是音乐教学目标的多元性，能够将培养学生的“音乐耳朵”看成音乐教学活动的核心。教师在关注学生音乐情感、态度以及价值观目标的前提下，抓住音乐知识和技能的重难点进行教学。
　　 二、在授课的过程中，教师要能够创设开放性的音乐教学过程
　　 音乐是开放性的，学生对音乐的认识也应该是动态的、变化的、充满灵性的。教师应该为学生创设开放性的音乐过程。教师在音乐过程中要实现教师、学生、教材教具和学生生活实际的关联，让学生亲身体验音乐，主动参与。开放性的教学过程可以让学生通过游戏、表演等小学生喜欢的活动方式，激发学生创新的潜能，让学生的音乐灵性能够得到最大的延展，从而大胆想象，自由创造。
　　 三、学生音乐灵性的培养，需要开放性的音乐教学方法
　　 开放性的教学过程需要开放性的教学方法，音乐的动态特征需要开放性的动态教学方法。学生音乐灵性的培养，应加强学生的音乐运动和身体运动之间的联系。如对音乐节奏的感知和掌握教师可以采用让学生走、跑、跳、拍手、点头等动作来体验的形式，从而完成动作感知和节奏感知的过渡。
　　 四、开放性的音乐教学评价可以鼓励学生放飞音乐灵性
　　 开放性的音乐教学评价能够让学生不断品尝到学习音乐和不断创新的成功乐趣，有效放飞音乐灵性。
　　 总之，只有开放性的小学音乐课堂，才能有效培养学生的音乐灵性。
　　 参考文献：
　　 ［1］叶燕惠.让音乐课堂展现艺术魅力［J］.教育艺术.
　　 ［2］李红霜.关注教学细节和谐音乐

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