| 运用电化教学手段搞好高中生物教学 |
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激发发散思维是培养创新能力的重要途径：
电化教学借助计算机技术，克服传统教学方法和媒体的不足，运用声、像、图等多种信息传播手段，将抽象变具体、静态变动态、微观变宏观、宏观变微观，使知识生动形象，易于学生接受。同时，启发培养学生多方位、多角度、多层次的发散思维，开阔视野、挖掘潜能，以促进创新能力的提高。如，教授“植物的生长发育”知识，运用计算机技术模拟植物变大、细胞分化。让计算机网络技术，为学生创新性思维的发挥，提供了广阔的空间。在如教学“叶绿体运动”知识中，教学课件中设计叶绿体自转和细胞质流动的图示，让学生展开想象，引导学生逆向思维。这样，借助计算机技术，学生通过对未知信息的想象和假设，打破原有的思维，使学生发散思维得到锻炼、创新能力得到提高。
（三）运用电化教学，提高动手实践能力是培养创新能力的重要内容
运用计算机网络，借助现代教育技术辅助教学，除利于培养学生能力外，还在培养学生获取和处理信息能力、联系实际，动手实践能力等创新能力方面有着明显的效果。电化教学当中借助计算机的特殊功能，设计习题，下载信息，引导学生从大量信息中获取知识能力，培养学生自主学习意识和能力。培养学生运用所学生物知识解决生活中实际问题是高中新教材的能力目标要求，运用电化教学更有助于这一教学目标的实现。
三、 运用电化教学培养创新能力，教师在教学中要做好五个优化
在教学实践中利用计算机网络的体会是：
（一）优化“导入”环节
导入是引起学生注意激发学生兴趣、形成学习动机、创设良好自主学习环境的重要环节。电化教学设计中，教师要利用计算机的声、图视、动画等功能，精心巧妙制作各种课件导入新课，使学生对新课知识产生浓厚的兴趣。
（二）优化新知识传授环节
使学生获得新知识、新技能是培养创新能力的基本要求，电化教学中，借助计算机模拟功能，使抽象知识具体化、形象化，引导学生运用网络资料获取新知识、新信息，活跃思维。利用网络的高信息量特点，使师声生之间、学生之间进行信息反馈，拓展所学知识。
（三）优化应用巩固环节
电化教学，注意运用计算机容量大，存储性强，使用灵活特上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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