| 运用电化教学手段搞好高中生物教学 |
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点，设计各种问题情景，让学生巩固消化所学知识，运用新知识、新技能解决实际问题。避免传统教学中运用练习题，消化巩固知识的单一性和局限性。
（四）优化教学方法
电化教学中改变传统教学方式， 运用新型的网络探究教学法，创设自主学习情景，提出研究课题，引导学生利用网络资源自主探究，开展网上讨论，进行模拟实验，通过网络学习、观察、实践、思考、讨论。
四、 运用电化教学，教师要引导学生做好五个转变：
运用计算机网络教学，教师在做好4个优化的同时，还应引导学生学生做好五个转变：
（一）学习态度由跟老师学向自主创新学习方向转变
运用电化教学，教师要最大程度发挥主导作用，创设学生自主学习情景，唤起学生学习中的主体意识，保证学习中的主体地位，调动学习积极主动参与学习过程，成为学习的主人。
（二）学习中由只重知识向知识、能力并重方向转变
具有创新能力是21世纪人才标准的基本要求，也是素质教育的重要内容之一。运用电化教学，引导学生切忌只重知识的简单记忆，而是注重掌握知识和运用知识，重视培养综合能力，提高创新意识和创新能力。
（三）学习方法由单一型向多样型方向发展
高中新教材中，要求学生除学好课本知识外，还应阅读课外知识，拓展思维，提高能力。运用网络教学，引导学生不能只满足获得现成答案，应对所学知识进行独立思考，多向思维、多种角度认识事情，创造性解决问题。
在电化教学中，能够培养学生对生物学的兴趣和意识，使他们了解和掌握生物基本知识和技能，了解生物学的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。网络课程的开展，不仅使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，还能教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。包括：①信息的获取、检索、表达、交流等技能，②独立学习的态度和方法，③将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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