清代中国俄语教育述评（下）

　1715年俄国向中国论文联盟http://wWw.LWlm.CoM派驻第一届宗教使团后，使团中的传教士和留学生成为文馆俄教习的主要来源。在各届宗教使团中，曾担任过俄罗斯文馆教习的有：拉夫连季，乌瓦罗夫、伊拉里昂·罗索欣、阿列克谢·伏拉德金、阿列克谢·列昂季耶夫等。18世纪中期(1764年)至19世纪20年代，俄文馆开始起用自己的毕业生任教员，停止聘用俄使团人员。这些教员将其所学的俄语进行讲习记诵，持续数十年，但因其授课内容陈旧、方式呆板，最终导致“俄罗斯来文与本学抄记旧话日渐支离”，“间有疑异无从询问”。俄文馆教学质量日渐低下，因而不得不于19世纪20年代再次聘用俄使团成员，自此至并入同文馆之前共聘任了魏若明、佟正笏、巴拉第和同理等四人。此时，俄文馆的教学质量已大大下降，许多文馆毕业生不学无术，对于俄文文理全然不知，不能胜任翻泽任务。在1845年中俄两国进行图书互换后，俄罗斯文馆仅仅对俄国回赠的图书进行了书名目录的翻译，“即使是翻泽书名，也是强为设名”。
　　在黎难秋的《中国口译史》中，对于俄罗斯文馆的教学有过这样一段描述：鉴于以往“俄文学生无一正途，不肯勤学”，于是“每人授给一职，借以勉其勤学，仍使按时学习，两处行走”。1711年，就有镶白旗俄文学生监生长录和马甲六达子依此政策掣签补缺，后六达子得补理藩院笔贴式一职(相当于现外交部翻译官员)。这种使学员亦工亦读，在理藩院中得到实践，倒是一种较好的教育方式。从这一段叙述中可以看出，早在俄罗斯文馆时期，就已经出现了学生在理藩院担任翻译的外语实践活动，尽管这种实践从其初衷来看，仅仅是为了让学生能够安心学习而授给其某一官职，而不是真正教学意义上的语言实践，但其所产生的效果却是积极的。
　　在俄文馆期间，俄教习与汉教习共同进行了教材的翻译编撰工作。中国学生最早的一本俄语教科书《俄罗斯翻译捷要全书》，就是罗索欣、列昂季耶夫(在罗索欣回国后)和满人教师福拉赫、马查共同翻译自斯莫特利茨基的《俄语语法》。在斯卡奇科夫的《俄国汉学史纲》中，对这一段历史也有清楚的记载。该书于1746年完成翻译1二作，

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页