我国大学俄语教育面临的问题与对策

一、我国大学俄语教育面临的问题
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　　1．中学俄语教育萎缩，俄语生源锐减
　　当前，受多种因素的影响，基础教育阶段俄语课程的萎缩致使高校俄语生源不断减少，大学俄语教育几乎成为无源之水。近些年来，我国中学俄语课程开设状况严重滑坡。1999年，我国中学俄语教材(从初一到高三)的总印数为47．6万册，而到2001年仅两年的时间，教材总印数就锐减到15万册，其中初中三年制和四年制的初中第一册教科书印数不足2万册。到2008年，全国开设俄语课程的中学已寥寥无几。以全国开设俄语最好的黑龙江省(这个省学习俄语的学生数量曾相当于全国其地区学习俄语学生人数的总合)为例，现在没有一所小学开设俄语课，大部分初中也已经不开设俄语课，全省高中每个学年只有五六千名学生在学习俄语，从中可以看出目前中学俄语教学的萎缩程度。
　　2．大学俄语教育衰退，普遍不受重视
　　据笔者的不完全统计，目前除黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、新疆等一些北方省份的部分高校还保留专业俄语课程外，其余省份的高校开设俄语课程的微乎其微。俄语生在就业、考研等方面也受到限制(如计算机、生物工程等一些热门专业均不招俄语考生)。值得注意的还有，一些学校甚至认为根本不需要俄语人才，只要有英语人才就行了。在这种思想的影响下，高校俄语教学普遍不受重视，许多高校甚至取消了俄语教学。
　　3.俄语教学手段落后，教学模式陈旧
　　目前的俄语教学仍旧未摆脱“老师-黑板-教科书-学生”这种传统的教学模式，多媒体教学手段、校园网络化学习、俄语学习软件等还未得到充分的开发和利用。教学方法上仍是“填鸭式”、“满堂灌”，忽视学生交际技能的培养。课堂上教师讲解单词、语法、课文、翻译句子、做做练习，学生只是被动地接受知识，师生之间缺乏互动交流，不能充分调动学生的学习积极性和参与意识，没有真正体现出教师的主导作用和学生的主体地位。
　　4.俄语教材体系老化，无法满足教学的需要
　　当前，俄语教材普遍存在着教材体系老化、知识陈旧、明显滞后于科学技术及文化发展的状况，因而无法反映各学科

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