| 我国大学俄语教育面临的问题与对策 |
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领域的发展趋势和最新成就。教材体系过分强调对学生的专业知识内容的传授，不重视学生俄语综合运用能力的培养，已不适应新形势下俄语人才培养的要求。而编写新教材又面临着俄语学生人数少、需求量小等不利因素的影响，这甚至已成为更新俄语教材体系的瓶颈。
5.师资水平有待提高，教学效果堪忧
目前专业阶段教授俄语课存在的困难是，俄语教师不懂专业知识，而学生们却懂得专业知识，这使教师在教学中感到很尴尬；而专业教师在俄语教学中存在的问题则是，虽然他们的专业知识很强，但其俄语水平又制约了他们的专业俄语教育。因不愿在语言教学方面投入过多的精力，因此他们的教学效果也不理想。
二、大学俄语教育问题形成的原因
1.大环境带来的不利影响
这里所说的大环境主要是指目的语国家的政治经济因素、语言学习者国家与目的语国家的关系以及由此带来的学习者国家对其所学语言的认同程度。大环境影响着语言学习者学习某种语言的动机和兴趣，在很大程度上影响着学习者的多少和重视程度。当前由于诸多方面的原因，造成了俄语在学生心理上和社会认知度上被大打折扣。而另一方面，随着我国对外开放程度的扩大，特别是在我国加入世界贸易组织的新形势下，我国同西方国家的政治、经济、文化、科技交流与合作日渐频繁，因而使学习英语甚至其他语种(如法语)的人逐年递增，相形之下俄语衰退的现象就显得更加明显。
2.教学观念和方法上的偏差
一是对语言规律认识上的偏差。语言的规律包括：语言基本组成要素——语素、语法、词汇；语言内部的联接手段；语言自身包涵的国情文化底蕴。大学俄语教学应遵循语言的基本规律，对语言的功能做全面认识，不能把俄语作为一种简单的工具来对待，只从外部去了解俄语，去了解信息，也要培养学生使用俄语交流信息的能力。二是教学手段单一。有些教师认为，开设俄语课的目的主要是培养学生阅读理解课文的能力，听说写译的能力可有可无。同时，受应试教育的影响，教师组织学生花费大量时间和精力做各 种模拟试题，使学生形成了考什么学什么，不考的就不学的认识。另外，在教学中多媒体教学手段还没有真正发挥作用，使教学跟不上现代化的步伐。
3．社会对俄语教师重视程度不够
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