| 高中作文教学如何培养学生做人的素质 |
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答“雪融化了，变成了春天”，也该承认更有诗意。学生的思想一旦冲破牢笼，必然佳作倍出，异彩纷呈。
增强作文的人文素养内涵、强化检验学生心理素质的作文训练。中学时期是人文素质的最佳塑形期，学生思想、情感活跃，最具包容性和感染性，通过文化名人的言行和诗词文赋来熏陶学生的精神世界，建立、健全学生的人生观、世界观、生死观，提升道德境界和人生境界，是提高人文素养的最佳方式。我们在语文课上有计划的向学生介绍古今中外具有高尚品质和伟大人格、智慧的圣贤、文人和志士的生平及著作，并和学生一起搜集和整理和背诵与文化名人相关的精美文章来拓展视野，如余秋雨先生的《东坡的突围》，鲍鹏山教授的《史记：太史公之哭泣》等等，一个单元学习结束后作一次整体性交流和再整理，老师随时作精彩的分析评价。长期坚持，每个学生每一学期都有一个厚厚的人文作品资料库。学生们常常阅读、背诵、交流，思想、情感、文采受到潜移默化，如在充沛的阳光雨露的滋养中疯长的花木，日见茁壮与旺盛。这样选择一些人文性强的文章、片段，给学生阅读、学习、揣摩、评析，一方面可以对学生进行人格熏陶，另一方面检查学生对文章的理解和自身的人格取向，然后选择一些能让学生真正写出自己思想、体现自身人格的作文题材，写这样的文章才能检验、评价学生的人格。同时，在审美情趣、心理品质等方面进行作文设计和训练，培养学生良好的审美素质和健康的心理素质。
增强崇高人格培养的题材训练。要实现中华民族的伟大复兴，需要数以万计的建设人才，这些人才必须有百折不挠的毅力、光辉峻洁的人格。语文课本中这方面的资源十分丰富。作文训练中，可以充分利用教材资源。把历史和现实结合起来。如：司马迁忍辱含垢，历经十几年艰辛，终于写成了一部“究天人之际，同古今之变，成一家之言”的巨著《史记》。屈原正道直行，不随波逐流：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”陶渊明：“不为五斗米折腰”，李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮；闻一多“横眉冷对国民党的手枪，拍案而起”。董存瑞为战斗的胜利，人民的解放舍身炸碉堡，任长霞为民执法、刚正不阿，与邪恶势力作坚决斗争等等。这些都是中华民族优秀人物崇高上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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