高职语文教育如何走出困境

　高职语文课程作为培养学生文化品质和人文精论文联盟http://wwW.LWlm.cOM神的重要载体，是为了提高高职学生语文知识和语言表达能力而设置的一门综合性文化基础课。当前高职语文课程教学改革像“山雨欲来风满楼”，但在实际教学中仍然未突破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，忽视了学生主体参与的主体性作用，学生参与课堂活动、发表见解、发现问题的机会很少，教学设计陈旧老化，教学方法死板，这与当前职业教育目标不相符合。在以培养实用型、技术型专业人才为目标的高职院校遭到了“冷落”。 高等职业技术教育目前在我国取得了较快发展，但是语文教学方面依然存在着诸多的矛盾和不足，高职院校的语文教学改革面临着极大的困境。
　　造成这种局面的主要原因综合看来有以下几方面：一是高职院校培养的是实用型、技术型专业人才，注重的是学生实践操作能力，而高职语文作为一门基础性课程，人们看不到它在技能型人才培养过程中的直接作用，导致很多人认为这门课不必重视，甚至可以取消。其二，高职语文自身还有待完善。在教材上、教法上仍固守传统而无创新，致使高职语文整体上呈现出张力不足、缺乏灵性，僵化呆板而又实用性不强。学生不重视语文课，对其缺少浓厚兴趣，造成提高学生文化素养的目标无法实现。三是高职语文课程没有有效地跟社会需求相结合，学生在工作岗位上所应具备的语文素质在教学过程中并未强调，而课堂教学中强调的知识内容在工作岗位中又没有很大的应用价值，教学目标跟实际需求相脱节。高职语文教学如何走出困境，如何在当代社会彰显其特殊地位和作用，是我们每一个语文教育者需要思考的问题。高职语文课堂教学设计应由讲授为主转变为以研究性学习为主，在培养和提高学生的语言表达、合作沟通、逻辑思维、信息处理、主动思维、学习创新等各方面的应充分体现在语文教学设计上。而研究性学习的关键是学生的主体意识养成和主体作用发挥，探索高职语文教学设计模式是推动研究性学习进程，突出能力主线，充分实现高职人才培养目标的一个有力契合点。
　　一、教学目标技能化
　　据调查发现，高职院校学生的日常文字应用能力普遍较差，汉语应用水平亟待提高；学生中不会写请假条、通知的情况比比皆是。不少高

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