| 让生活点燃美术教学的火花 |
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示漫画1）画中两位中年人背向站立，左边的一位衣衫褴褛，双手拿着旱烟袋背在后面；右边的一位衣冠楚楚，外套左右两边的口袋里分别插着手机和一扎钞票。请同学们放飞想象的翅膀，从身份、阅历、处境等方面展开联想，畅所欲言。生1：左边是一位贫困的老农，右边是一位有成就的老总。生2：他们曾是少年同学，长大后各奔西东，不期而遇，地位的差别让他们很尴尬。生3：这是我国东部沿海和西部地区百姓经济状况的对比和写照……学生各抒己见后，老师揭晓谜底：（展示漫画2）画中两人已转过身来，衣着打扮仍然没变，只是衣衫褴褛的那位胸前挂满了奖章，而衣冠楚楚的那位分明戴着锃亮的手铐！
通过来自生活的对联和漫画，增强了学生与教科书的亲近感，很好地将学生引入了一个学习情景，在接下来的图片解读——巧添标题——漫画接龙等学习活动中，学生如沐春风，游刃有余，实现了课前预设的教学目标。
三、提倡用美术课堂教学成果来装扮生活。
案例3：七年级上册第7课——灯与光
本课的学习内容是纸质灯饰的设计与制作，渗透了平面构成与立体构成的初步知识。在第一课时的教学中，教师准备了一排四只白炽灯泡，通电后将自制的纸质灯饰示范作品罩在灯泡上进行展示，力求突出灯饰的实用性，让学生看得见、摸得着，有效激发了他们求知、动手的欲望。在第二课时“活动二”的教学中，要求学生根据自己家里灯具的外形、尺寸、安装位置、颜色等要素，综合考虑使用寿命和耐高温等特点，使用铁丝做支架，选取适于结构支撑且能论文联盟http://www.LWlM.cOm满足透光要求的纸材，运用彩绘、剪切、粘贴、镂空衬纸等手法，制作一个有特色、有美感、有价值的纸质灯饰，带回家安装在灯具上。教学结果表明，学生参与率、制作成功率、灯具应用率、家长满意率均达90%以上。
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。 在教学内容的安排上，本人还依据学情，自选自编了“美味水果拼盘”“有趣的文化衫”“实用手提袋设计”“纸材椅子造型”等与学生生活经验密切相关的校本课程，有效地激发了学生的学习兴趣和创上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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