工商管理专业产业组织理论教学实践分析

　目前，国论文联盟http://wWW.LWlm.Com内大多数高校都没有将产业组织理论纳入到工商管理专业课程体系，但基于产业组织理论与工商管理专业的密切关系，特别是它对企业战略管理等专业课程的支撑作用，南京审计学院将其确定为工商管理专业课程。经过2006、2007两个年级的教学实践，逐渐形成了针对工商管理专业相对成熟的教学内容体系和行之有效的教学方法，取得了较为显著的成效。
　　一、工商管理专业培养目标与课程体系
　　尽管我国的工商管理教育已非常普遍，但依然存在很多弊端，这需要科学制定专业人才培养目标，不断优化课程体系，深化教学内容与教学方法改革。
　　（一）工商管理专业传统人才培养的弊端
　　1、人才培养“同质化”现象严重
　　国外工商管理本科生教学强调学生的开放意识、创新能力和商业道德，教学过程更多地体现知识传授的逻辑性，而非知识本身（程宏伟 等，2008）。目前，国内工商管理教育基本上照搬国外的工商管理教育课程体系，各高校在课程体系与教学内容上大同小异，缺乏特色，造成工商管理专业人才培养“同质化”现象。
　　2、能力培养欠缺
　　相对于工商管理理论与方法的讲授，综合实践创新能力的培养更为重要。急剧的环境变化和激烈的市场竞争要求现代管理者具有熟练的企业管理和经营能力，较强的人际交往、组织协调与团队协作能力，良好的环境适应能力和开拓创新能力（陈孝胜，2000）。但囿于教学理念的落后、师资力量的薄弱以及其他软硬件资源的限制，目前国内大多数高校在学生实践创新能力培养方面都存在诸多问题。而且，课程体系的松散，课堂教学与实践教学的割裂进一步限制了学生综合能力的培养。
　　3、行业背景缺乏
　　表面上看，工商管理专业的毕业生可以在任何行业就职，但由于学生在校期间缺乏对相关行业的了解，往往会出现“入错行”的现象。同时，企业也不愿意聘用缺乏行业认知的毕业生。
　　（二）工商管理专业培养目标与课程体系
　　除上述弊端外，作为按照一级学科设置的本科专业，工商管理专业还面临着很大的尴尬，在财经类高校尤其如此。在综合性大学和具有一定行业背景的高

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