初中作文教学要让学生书写真情 张扬个性 |
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初中作文教学要让学生书写真情 张扬个性
论文联盟http://wWW.LWlm.Com《课程标准》对写作进行了新的界定,强调写作教学要“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”不造假,是对作文最起码的要求;写出个性,有创意,是作文的关键所在。 所以教师在作文教学中要让学生书写真情,张扬个性,这样才能激发他们的写作欲望和热情。而创设情境,营造放飞空间就是让学生说真话写真情的好方法。对新鲜事物好奇与好问,是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径,创设丰富的、形象生动的情境,然后引导学生对情境进行细致观察。这样,既提供了丰富的写作素材,又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境,全方位地调动学生的手、脑、口,使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中,我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动,促使学生对说话、写话产生兴趣。同时,积极探究教学情境。如,新年快到了,让学生回忆过年的一幕幕——拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题,如:过年为什么要贴春联?你知道哪些春联?新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意?让学生充分地进行调查探究,用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外,还可以创设想象情境,让学生放飞想象,在想象中快乐地作文。 传统的教学范文在写作手法和技巧上有可取之处,可以当作学生写作的典范。在评析课文时,要着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,让学生有法可效。范文引路要注意的问题是:要求学生学范文的取材分析、布局谋篇的方法,而不是抄袭;让学生通过模仿开拓自己的思路,并加以发挥,最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识,“怎样写”的心理障碍问题得了解决,教师往后的作文教学工作也就有了不起良好的基础。 读写结合是提高写作能力的重要方式之一,阅读教学和作文教学紧密结合起来,目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽 [1] [2] [3] 下一页 |
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