初中音乐学科唱歌教学的有效性研究 |
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初中音乐学科唱歌教学的有效性研究
音乐教育可以培养学生对音乐的感受力,鉴赏力,表现力和创造力,也能培养学生的优良品德,还能使学生的智力得到发展,非智力因素得到提高,同时能够促进学生身心健康的发展。 一、在教学中我们有哪些方面的不足之处 论文联盟http://Www.LWlm.cOm (一)教师在教学过程中不注意创设教学情境 很多教师在上课过程中总是抓不住学生心理,不知道怎样才能让学生进入到学习状态,学生在上课练习时也很不情愿练习,导致上课效果很不好。抓不住学生内心就不可能给学生上好课,就无法向课上四十五分钟要成绩。尤其是针对初中生的身心发展特点,要知道学生究竟对什么感兴趣,怎样吸引他们的注意力,不注意创设课堂的教学情境,使学生只是简单的学习,没有学习的氛围核动力。教师教学效果自然就很低,学生的学习效果也不尽如人意,创设教学情境恰恰可以解决这一问题,可以抓住学生的内心,使学生在快乐中学习和练习,稍后我就针对自己的教学实践来阐述一下这一观点,希望各位老师能够多提宝贵意见和建议,使我们在教学过程中避免这样问题的产生,使课堂教学效果达到最佳状态。 (二)教师在上课过程中不能激发学生们的上课兴趣 在教学问题中最常见的问题就是学生对老师所讲的要求提不起兴趣,老师讲什么要求什么就像和自己没有关系一样,这是让我们广大教师朋友最为头疼的问题,其根本意愿就是学生的学习积极性没有很好的被激发。教师找不到激发学生学习积极性的关键点,学生对老师所讲的内容和要求练习的内容不感兴趣,觉得上课对他们来说很不感兴趣。 (三)教师上课过程中上课手段方法单一 在我个人教学过程中总是经常能发现教师存在于一些这样的问题,有不少老师在上课过程中教学手段单一,不重视教学方法和手段,没有认识到其重要性所在,学生在上音乐课隔行学习中总是积极性不够高,有些学生在学习中甚至不张嘴去练习,不能将学生的学习积极性提高到一定的高度,使学生跟着老师的上课思路去走,导致了学生越学越烦,越学越腻的情况产生,最后学生觉得上这一门课程一点儿意思都没有彻底放弃了学习,最终导致这样的学生越来越多,课堂教学秩序越来越乱,使学生对老师产生了逆反心理,给老师在上课过程中带来了很大的问题,教学质量自然也得不到提高,最终使教学顺 [1] [2] [3] 下一页 |
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