| 文秘专业学生自我档案建设研究 |
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力行，与学生共同参与建设，教师的示范性将对学生建设自我档案产生不可低估的影响。教师将自己的个人档案呈现给学生，让学生有直观的感受，通过品味教师的档案，使学生对档案有更直接与感性的认识。同时，教师提供学生一定的技术指导，使学生既产生对档案建设的信心，又因有实际范本的参考，使学生有对自我档案建设的直观感受，因此，教师自我档案的示范性作用不可低估。
2 如何构建学生自我档案
2.1 学生自我档案内容的设计
档案内容的建设是学生自我档案建设的关键，也是档案是否具有价值的重点。在个人的成长过程中，会经历许许多多，学生的自我档案应有比别于学校的学生个人档案。按照《高等学校档案管理办法》的规定，学生档案主要包括学生的高中档案、学籍档案、党团组织档案、入学登记表、体检表、奖惩记录等内容。大凡都是学生在学校期间的大体表现，也具体很强的可操作性。而学生的自我档案，是学生成长的轨迹的真实记录，是对个人形象的立体展现，学生亦可利用文字、图表、照片、声像等记载方式保存下来。
2.2 学生自我档案信息的整合
完整的信息材料是档案整合的关键，教师可印制统一的档案格式，给学生建立自我档案提供参考，学生根据教师给予的模板，结合个人实际进行调整，以适合自己的需求，形成具有自我特色的个性档案。同时，在进行的搜集和整理过程中，教师可建议学生每完成一项内容就给予注明，特别是原始的第一手资料的保存，教师应注意提醒，养成学生的归档习惯，这样不致于导致信息的缺失。 2.3 学生自我档案的考核评价
考核评价是对档案成果的检验，也是对自我档案的实践指导。自我档案的考核评价可有教师和学生共同完成。学生采取自我评价的方式，建立统一的自评表格，根据自评表设计的各项指标，完成自我档案的评价工作。而教师对于学生的档案评价，则可以结合学生平时的表现和实践活动，从内容的详尽、档案的规范程度、档案的价值等方面进行考察，并通过专业从事档案工作的人员给予评价，指导学生进行进一步地修改和完善，从而提高学生档案建设的质量和效果。
2.4 档案建设的现代化
随着档案工作的不断创新，现代化的档案与传统纸质档案收集有很大差异，档案建设可以改变传统工作模式，在网页上建立电子文件自动上传的工作窗口，在第一时间将 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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