| 浅谈“为人师表”的语言美 |
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的殿堂。与此同时，又去动之以情、晓之以理，甚至是反复多次做工作，最终解开了许多学生的内心疙瘩、疑窦和困惑；又使不少所谓的“双差生”告别了过去，走向了新生。
由此，不能不联想到现实情况，我们教育行业一些英雄模范人物，他们之所以得到所教学生的尊重和爱戴，有的时候，一席谈话，即会给学生留下了终身难忘的印象，甚至为学生指明了方向，成就了他的未来。对此进行分析研究，我们从中不难发现，此除去其他方面的原因之外，打开学生心灵窗户的金钥匙， 恰如其分的还应该是，点石成金的“语言”。
综上可述，从理论和实践上都足以说明，语言美作为为人师表的重要组成部分，对于担负教书育人重要职责的人民教师来说，是多么的重要！那么，在现实生活中，作为一名教师如何去达到或实现这一理想境界？以自己的切实体验，笔者之拙见是：
（一）要纯洁。苏霍姆林斯基说过，对语言的敏感性，这是促进孩子精神高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是论文联盟http://wWw.LWlM.cOM人的、高明的一个源泉所在。从词义和内容上讲，“纯洁”是相对于“土话”、“脏话”而言的。这就要求我们，在日常教育工作生活中，无论是在课上还是在课下，在与学生接触或对话交流中，教师都要运用纯洁、文明、健康的语言，这样才能给学生以美的享受，产生启迪和教育功能，才能预期实现教育教学的高回报。
（二）要准确。准确即用语精确、清晰，合乎逻辑，具有专业性和学术性。另外，与之相连的还包括要鲜明和简练，鲜明，即语言要褒贬分明，比如，在指定学生回答问题或总结学生在一次活动中的表现时，对就是对，不对就是不对，不能吞吞吐吐、模棱两可，游离于对误两者之间；简练，即言简意骇，语言口罗嗦是教师讲话之大忌，也是学生最反感的教学语言行为。简练到何等程度，鲁迅先生说得好，把可有可无的字去掉。只有这样，才能把更多的时间留给学生，让其自主活动，但更为重要的是，会有效增强学生的审美观点和辨别是非的能力。
（三）要形象。可以说，美的语言，会给人以美的享受，引起感情的共鸣，并能最大限度的调动学生的学习积极性。现在随着素质教育的全面推进和新课程改革的全面展开，提倡情感激发、兴趣教学。笔上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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