浅谈初中生写作训练

　新的语文教学理念是：全面提高学生的语文素养；九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。对于写作这一块来说，就是要重视语文的熏陶感染作用，引导学生用眼睛去发现，用心去体会。此外，还要让学生感到写作资源和时间机会无处不在，无时不有，从而让学生更多地、更充分地接触语文材料，在大量的写作实践中，掌握写作的方法与技巧。叶圣陶先生在《语文教育书简》中提到：“作文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”在训练学生写作的过程中，我采用了以下几种方法。
　　一、积累素材
　　积累素材就是指作者从现实生活中搜集未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料并不能都写入文章之中。但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，就成为了“题材”。它是文章的基本组成部分，是写论文联盟http://www.LWlM.cOm
作的源泉。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”在指导学生写作的过程中，我发现学生在写作文时，总是不厌其烦地使用相同的材料，如写“母爱”总是选用“雨中送伞、半夜看病”之类；写“友谊”就选因某事与朋友产生误会，后来朋友要转学或随父母到外地，误会解除，友谊更加深厚了。诸如此类问题还有很多，这显然就是叶老先生所说，学生写作缺少丰盛的源泉。为了解决上述问题，我在初一阶段就积极指导学生注意积累素材。例如，我指导学生从读书看报中搜集有意义、有价值的材料，然后让学生剪报或者进行摘抄。学生也可以抓住茶余饭后，听故事、听广播、闲聊天，甚至道听途说也可以，然后把自己有感受的事情记在整理本上。学生还可以把在静思默想时，灵感突现时所迸发出来思想火花及时记录下来。凡此种种都是搜集素材的好办法。训练一段时间后，学生的作文内容丰富起来，文笔也比原来好多了。正所谓，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来&

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