初中生写作水平低的成因剖析

　根据多年观察和教学实践，从学生、教师和学校及教育主管部门等三个方面，剖析和探究造成学生写作水平的深层原因，并尝试一些新的作文教法，以期提高我们的作文教学水平。
　　一、学生是学习的主体、写作的主体。写作水平低，首先要从学生自身找原因
　　（一）不少学生不善于观察生活，积累素材。我们在作文教学中经常会发现这论文联盟http://www.LWlM.cOm
样的情形：一上作文课，学生就哈欠连天，叫苦不迭。一打开作文本，学生就茫然无措，无从下笔。
　　 “问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有从生活中汲取鲜活的作文素材，才能避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬。除了要善于积累直接的生活素材外，还要善于积累间接的生活素材。个人的经历毕竟有限，我们要善于借鉴别人的经验，善于从书中“拿来”有用的作文素材。“它山之石，可以攻玉”。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”；只有积累的素材多了，写作时才会文思如泉涌。
　　（二）很多学生不敢直抒胸臆、倾诉真情。追求真善美，摈弃假恶丑；求真务实，实事求是。这是做人的准则，也是为文的准则，理应贯穿到作文教学中。可是，当你批改学生作文时，你总会发现他们笔下的人或事往往是“高、大、全”的，社会是和谐美好的，老师都完美无缺的，基本上都是好话和套话。看起来他们缺乏是非观，但事实上，他们对于社会和他人都有自己的评判观点，背地里他们照样议论社会不公平现象和对某些老师的看法，尽管这些观点也许不成熟，甚至偏激，但起码不失真实性。由此可见学生不是没有个性、没有看法，而是不敢说真话、诉真情。
　　“唯有真实，才能感人”，只有在作文教学中始终如一地贯彻真情教育，才能产生出个性鲜明的学生作文，才能看到立体丰满的的人物形象，而不再是“假、大、空”概念化的人和事，从而真正做到心口如一，文如其人。
　　（三）部分学生态度不够认真、缺乏技巧。一篇佳作，要有充实的作文素材，有充沛的真情实感，还得有端正的写作态度和良好的写作技巧。正如建筑万丈高楼，光

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