| 小学美术国画教学经验谈 |
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跳和跃跃欲试的感觉。生活中的常见题材欣赏后，当然还想看平时不常见的。渐渐深入，可以安排山水、人物了。当然也兴致盎然，由“不知”到“知”了。
（3）“读”出作品的思想内涵
既然艺术高于生活，那么我们不能只让学生用“眼”去看作品。有了一定的欣赏过程后，要求我们教学生用“心”去读作品。把握作品的事物，结合作者的思想情感，读出作品的深刻内涵。开始时，最好的方法是结合学生本年级的语文书。语文书中一般都有古诗，并且都是诗配画的。学生的古诗都学得很好，欣赏着配画，颂着古诗，自然不自然已经把画作的“灵魂”找到了。而且巩固了语文知识，一举两得。随后可以拿出较为简单的画作，学生通过其中的笔墨，结合作者，很容易深入到画作的内涵，升华为思想、哲理。这样就既教了学生欣赏作品，又影响了学生的情感态度和价值观，激发了学生学习国画的兴趣。 3.学“画”的过程
关于小学生画国画是先写生，还是先临摹这个问题，每位老师都有不同的见解。因为我们不是圣杰，也不会闭门造车，所以不能让学生没有层次地学习。我在教学中是这样安排的：
（1）从“小事物”开始
学生的生活中有非常多的事物，教育学生细心观察。可以是一盆花，一个蔬菜、水果、一只小鸡等，甚至苍蝇、蚊子。通过学生的仔细认真观察，做到“胸有成竹”画到纸上。虽然不算一件完整作品，也没有很深的内涵，但记录了生活的片段，极富生活气息。让学生粘到自己的座位旁，学生们就会有成就感，为之奠定了学好国画的信心。安排几节临摹课，并不是临摹完整的作品，可以是一幅作品中的局部。例如，一件作品中的一只昆虫、几朵小花、几块石头等等。通过小写生和临摹，学生的技法得到了提高，再经过老师的点拨和鼓励进步一定很快。
（2）形成小作品
经过一段时间的练习，学生已经有了画小作品的能力。鼓励学生大胆地画，给予学生肯定的回答，好的学生都是表扬出来的。强调作品的题材一定是生活中的，必须把自己对事物的感觉画出来，凸显出学生自己独有的个性。当然，老师要及时给予指正和正确的引导。
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