| 浅谈影视音乐在音乐教学中的运用 |
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在瞬间捕捉到，而音乐的乐思需要一定的时间展开。最简单的音乐也要求一定的曲式。
电影、电视作为运动的艺术，是具体可见的，外部的，而音乐的运动是内心情感的、抽象的发展运动。画面表现的是运动的本身，音乐表现的是这一运动在人的意识中所引起的体验。感情的深度和强度用画面是不容易表现出来的，而对音乐来说是相对容易的。
音乐艺术与影视艺术的结合，首先是建立在时间的延长性这一共性特征上，进而是建立在纵向发展的延长性与横向发展的伸展性的交叉组合上，由此形成的时空互补性，结构了立体的视听空间：
画面在空间运动中展示时间。
音乐在时间过程中描绘空间。
音乐是对思维的抽象概括。
画面是对概念的形象再现。
音乐与画面的有机组合，诞生了新概念的音乐——影视音乐。
二、利用网络教学优势对学生进行影视音乐欣赏
通过对音乐艺术和影视音乐的研究分析，我利用网络教学优势对学生进行影视音乐欣赏
1、一定程度满足社会的实际需要
网络课程的内容能反映人们对教育本质的认识，能体现对年轻一代教育问题上的共同价值理念，如学会学习、终身教育。因此。网络教学包含众多有实际价值并与生活密切相关的内容。例如理解教育，强调相互依存、重视和谐合作的实践态度的培养：环境教育，增强对人类与环境相互关系的理解，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观：美学教育，补充贫乏的美学观念，培养对于美学的鉴赏与批评的能力等等。教育的多功能作用，都可以通过网络课程得以同时实现。
2、为学生营造探索与创造的空间，培养全面发展的学生个性
在新世纪中，知识成为社会生活的重要内容，创新与创造成为日常工作的主要基调，把素质教育与创新能力的培养作为教育改革的重点，培养学生的探索、反思与创造能力显得尤为重要。网络是一个优秀的教育递送媒介。教育信息贮存媒介，在提供创新环境与创造性学习条件方面具有明显的优势。 在进行影视音乐欣赏中，通过网络提供的协作学习环境，学生首先可以就某一感兴趣的音乐或影片自主学习。并提出问题、寻找答案：其次，学生可与同学、教师相互探讨。着手 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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