中职计算机基础教育教学优化实践与思考

　近年来，信息技术迅论文联盟http://wwW.LWlm.cOM猛发展，计算机在人们的日常生活、工作中不断得到普及应用。与之相对应，在中职教学中，计算机基础也成为一门公共必修课程。在现有的教学条件下，采用何种策略来提高中职学校计算机基础的教学效果，成为广大中职计算机教学工作者共同关注的问题。
　　一、灵活选择教学导入方式
　　合理的教学导入方式能够促进学生良好地投入到计算机学习当中，有利于提高中职计算机基础教学的质量。通常，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性的导入方式有：演示式导入、问题式导入、对比式导入以及任务式导入。
　　首先，演示式导入。计算机基础教学的演示式导入是指运用一系列演示材料导入计算机教学内容，使学生获得直观印象，激发学生的学习动机。例如，在教授“Word图文混排”时，教师可以将一些精致电子小报作品通过电脑演示出来，让学生欣赏、揣摩。当学生富有兴致、跃跃欲试时，教师适时指出这些作品是由Word制作的，而这些作品的制作方法就是本次教学的主要内容，从而提高学生学习该课程的兴趣。
　　 其次，问题式导入。计算机基础教学的问题式导入是指使学生带着问题学习，在学习中明确学习目标，做到有的放矢。教师精心设计教学问题，以问题的提出开始课堂教学，让学生带着问题学习新的内容。教师在教学中通过讲解或组织学生讨论的方法，引导学生解决问题，促进学生掌握新的知识。例如，教师在教授“Word2003基本操作”时，在示范操作或演示的过程中设置相应的问题，接着组织学生讨论、亲手操作，引导学生解决问题，最后老师给予点评和总结。
　　第三，对比式导入。计算机基础教学的对比式导入是指把将要讲授的内容和已经讲授过的内容放在一起对比，展示出新旧内容的不同点，引导学生在已有的知识水平上学习新的内容。例如，在讲授“Excel图表的建立与编辑”时，教师可以运用图表、表格、文字三种不同的形式将同一数据信息呈现出来，让学生进行对比，分析每种呈现方式的优缺点，使学生感受到Excel图表的优点：清晰、形象、一目了然，进而激发学生的学习热情。
　　二、综合运用多种教学方法
　　在中职学校日常计算机基础课

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