| 中职计算机基础教育教学优化实践与思考 |
|
|
|
堂教学中，教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素，综合运用多种科学合理的教学方法，采用多种有效的教学手段，采用恰当的教学形式，激发学生的学习积极性，使学生在完成计算机操作任务的同时，既能够掌握基础的计算机知识与技能，又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦，锻炼学生自主完成学习任务的能力。教师不管采用何种教学形式，均应以学生为中心，赋予学生一定的学习自主权、控制权，提高学生学习的主动性。
在计算机教学实践中，教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法。中职计算机基础教学是操作性较强的课程，在实际的教学中，部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果，甚至会造成讲解得越多，学生越糊涂的尴尬局面。因此，在教学中，教师应当合理安排学生进行操作练习，既要重视教学内容的讲解，又要重视学生的操作练习。在讲授完某个知识点后，紧接着让学生进行操作练习，以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容。
在讲授某些理论性较强的内容时，例如“计算机系统组成”，教师如果只采用口头讲解的方法，就容易使得课堂氛围沉闷，学生注意力难以集中。因此，教师应当改进讲解方式，在条件允许的情况下，可以将部分理论性较强的计算机基础知识制作成多媒体课件，通过交互方式呈现给学生。例如教师在讲解计算机设备构成时，可以通过多媒体展示一些计算机设备的图片，让学生获得直观感受，提高教学活动的趣味性，改善课堂教学氛围。
三、优化教学评价方法
以往的中职计算机基础教学评价，过于重视学生的学习效果评价，评价的重点放在评价的甄别功能上，并且评价方式较为单一，评价反馈缺乏及时性、有效性，难以改善计算机基础课堂教学的效果，不利 于计算机基础教学质量的提升。因此，中职计算机基础教学必须优化教学评价方法。
首先，扩展计算机教学的评价内容，将学生的知识水平、合作交流意识、学习态度等纳入到评价体系中，对学生的综合能力进行评价。不应将计算机基础知识掌握情况的评价仅仅停留在考试和测试上，应当时时进行评价，将客观论文联盟http://wwW.LWlm.cOM的评价融入到课堂教学当中。教师应当坚持评价的常规性，将选拔性考试评价和日常课程评价区分开，要认识到每天每时都可以进行适当的评价，有利于促进学生自觉掌握、运用计上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 实现基础教育公平的三大要素
下一个论文： 基础教育初中物理课程改革十年回顾与反思 |
|
用户登录 
新用户注册 