浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用

就目前现实论文联盟http://wwW.LWlm.cOM情况来看，中职学校的生源主要都是成绩未达到高中学校而剩下的学生，很多都是学习成绩较差，且对学习缺乏兴趣的学生。主要原因首先是由于他们大多在初中时没有养成良好的学习习惯，基础没有打好，如今进入一个新的环境，更是对新知识感到力不从心，很多学生因为学不会而导致了不想学；其次是很多中职学生认为学好自己的专业就可以了，学习英语对他们来说作用不大，这也从侧面说明了学生认识不到在新的社会环境下英语作为一项技能的重要性。所以面对一群基础普遍较薄弱的中职学生来说，中职学校的英语教学确实存在比较大的困难。因此，要改变中职学生的学习习惯，就要尽量创设情境，增加英语学习的趣味性，多留出空间让学生自己对话，实践，这样才能不断激发学生学习英语的兴趣。
　　捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”在日常教学中，尽可能地把要学习的事物摆在眼前，可以一目了然，会使教学变得更简易，轻松，因为直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。情景教学法就是通过设计出一些真实性和模拟真实性的具体场合的情形和景象，通过教师的引导,让学生置身于课本所讲的环境当中,为语言学习提供充足的实例，并活化所教语言知识，降低学生理解语言的难度，使他们寓乐于学，寓学于乐；从而达到教学目的的一种教学方法。
　　1. 实物情景
　　实物情景：指学生直接看到、听到、接触到的情景。通过借助具体的物品展现于课堂中，它形象生动，能够加深学生的记忆，实物创设情景，在英语学习中，有大量的名词可以通过实物来呈现，如杯子，扫帚，教师就可以分别指向这两种物品来问学生： “What is it?”. 有时候可以把实物转变为简单的游戏，以加深印象，如教师指向自己的耳朵说: “This is my nose. Is that right?”然后学生自然就会回答：“No. This is your ear.” 一些系动词也可借助物体使之表达简洁、明了。如学习系动词look, taste, smell等时，可以带一些花、糖、香料等。这时教师就可以拿出一束花问：“How does

[1] [2] [3] 下一页