| 浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用 |
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it smell?” （把花拿给学生闻一闻。）学生答：“It smells good”。接着教师又拿上一瓶带有辣味的香料让几位同学尝尝，问：“How does it taste?” 学生答：“It tastes spicy”。同样在学习其他系动词的时候也可以采取这样的办法。
2. 简笔画情景
实物情景有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不能带进教室，这时，简笔画情景就可发挥其特有的优势。简笔画教学具有较强的愉悦效应，对于活跃课堂气氛，激发学习兴趣起到很重要的作用。比如教学shape图形时，如果用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白，这时可以在黑板上分别画出tirangle, circle, line和square, 在学生们的头脑中就有了一个形象的概念。简笔画教学能让学生感觉到知识与生活的交界，可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。
3. 动作情景
动作情景是教动词时最简单有效的教学手段.教师可以针对课文中出现的动作进行表演，一边说一边做出该动作，如教stand(up), sit (down),knock (at) 动词的时候，教师可以做出该动作，然后让学生用英语大声说出来， 或者让几位同学上台表演，这样同学们就会有跃跃欲试的感觉，课堂气氛也就活跃了。在教一些反义词的时候，教师也可以和学生一起互动，如教“drop”和“pick up”两词时，教师把铅笔从手中滑落，说：“You see, I’ve dropped the pen.”接着对一个学生说：“Will you please pick it up for me?”这样，学生对这两个词的意义、用法就一目了然了。
4. 多媒体创设情景
在英语课堂上，借助多媒体技术，把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来， 直观形象、生动活泼地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，这种方式突破了教学信息传播的“上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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