| 亮民间艺术之光 焕幼儿艺术之彩 |
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品的展示台上，展现在幼儿们的面前，使他们又一次感受到民间艺术的多姿多彩，进一步激发起幼儿对民间艺术的兴趣，对中华民族灿烂文化的兴趣，从而萌发了幼儿对民间艺术的表现情趣。
二、让民间艺术在幼儿园活动中亮彩——激发幼儿表现美的欲望
民间艺术进入幼儿园课程的内容，不是纯粹的在现有的课程中加入新的成分，而主要是对原有的课程内容的呈现和实现采用一种新的视角，把部分课程内容同现实生活和民间艺术结合起来，使课程内容与民间艺术的学习在同一过程中综合地进行，使其真正成为一个生活化、趣味化和综合性的过程，使民间艺术真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
1、围绕主题，构建网络。
有组织有系统的知识，有利于幼儿学习和掌握，我们把幼儿学习的内容设计成单元形式或构建成网络结构，让各部分内容之间相互联系，相互链接，形成系统化，让幼儿循序渐进，不断深入。如在主题“迎新年”中，结合这一主题美术活动，先让幼儿欣赏双鱼太极盘子、蓝色印染花布、传统现代服饰纹饰对比、京剧脸谱内容、年画、中国娃……，形成了关于传统装饰画的大单元，幼儿进行了一单元后对传统的装饰画有了一个较全面的认识，再让幼儿进行装饰画，在构图、选色上夯实了幼儿的绘画基础。整理：WWW.YbAsk.COM 。
在这样的主题网络进程中，孩子们的表现技能得到不断的提高，表现内涵得到了不断丰富。
2、结合生活，挖掘本土。
“生活”是孩子们创作的源泉，只有走进孩子的生活，才能让我们的孩子真正去体味生活的美，创造和谐的美。在大力倡导“教育回归生活”的今天，我们充分认识到本土民间艺术特有的价值。我们的孩子生活在乍浦这一座千年古镇，有着丰富的文物资源、人文资源和环境资源，如山湾渔村的民族风情、九龙山的民间传说、拆迁户的古老用具、古镇上的人文景观等，我们充分利用这些资源，引发幼儿参与活动的兴趣。
三、让民间艺术在幼儿园美术中添彩——提高幼儿创造美的能力
学习本身就是一个循序渐进的过程，幼儿创造力和想象力的培养需要循序渐时，也需要一个不断锻炼和培养的过程，结合式教学正因把握这一特征，以不同方式、不同题材来表现同一内容，使幼儿似曾相识，轻松接受教育，“寓教于乐”。
1、故事童谣，推波助澜。
在民间流传着许多古老故事“九龙山的传说”、“精卫填海”等，让幼儿从家中带来彩图故事，边看边讲边绘画，让幼儿感受上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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