| 从日企人才需求谈商务日语教学改革 |
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生的学习动力。但课余和假期时间没有充分利用，使得学生学到的知识容易淡化，并且缺乏实际工作经验。
（下转第286页）（上接第284页）
三、以日企人才需求为导向，制定合理的教学改革方案
（一）提高教师自身素质，加强“双师型”师资力量的建设
专业教师要养成用日语来思考、表达的习惯，在课堂上除重点语法用母语来解释外，其他时间尽量用日语授课。在不断富丰自身知识的同时，把书本的理论联系实际当中去。此外，学校要通过各种途径培训专业教师，鼓励日语专业教师兼具经济、贸易等学科知识，提高语言综合运用能力。学校也可以为日语专业教师开设商务知识讲座，拓宽他们的知识面。这样，教师就可以把商务日语课程讲授得贴近实际。
（二）引进具有丰富日企工作经验的教师。
日企需要的是有丰富经验、专业性强的人才，如果想让学生所学的知识与企业的要求更贴近，那就必须让有企业工作经历的教师来讲授，因为只有他们才知道企业需要什么样的人才，根据企业需求来划定教材中的重点、难点。用亲身经历来教授，会更加增强学生的实战性，让学生尽快地掌握企业所需要的专业性知识。来源：Www.Ybask.Com 。
（三）加强专业课程建设
在进行日企调研的基础上重新确认专业特色，进一步明确商务日语人才培养目标。并且每学期都要积极开展对日企生产、服务和管理等方面的调研，而后制定切实的商务日语人才培养方案和学生的识知、素质能力的结构体系。组织教师反复论证重组课程结构，更新教学内容，妈力探索以应用能力为核心的教学模式。
（四）运用现代科技手段提高学生日语水平
课堂教学注重提高教学方法的灵活性，积极采用现代化的教学手段，推广课件教学。利用先进的现代化教学手段，通过多媒体教学等直观的、生动的教学方式，每周安排学生看日本电影或日本电视剧，让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料丰富学习内容，掌握日语新动态。
（五）加强校企合作，构建“日语+专业”的动态教学模式
所谓“日语+专业”的动态教学模式，就是指教师在实际的商务日语教学中，既要注重校内课堂上商务日语及贸易知识论文联盟http://Www.LWlm.cOm的教授，又要让学上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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