浅谈中学语文教学的美育渗透

《课标》中明确指出：“语文教学要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，培养学生审美情趣。”因此在语文教学中，如何把美育渗透于语文教学的各要素，使学生在潜移默化论文联盟http://wWW.LWlm.Com中学会感受文本美，形成正确的审美观，从而为提升学生思想境界和审美情操奠定坚实基础，这个问题已成为了我在语文教学中最大的困惑。我觉得语文教学不同于政治课，既要兼顾文学性，又要渗透思想性，这也是向语文教学工作者提出的挑战。源于我日常的语文教学体会，我觉得应从细微处发现文章的美，可以从以下几个方面来尝试。
　　1　精心设计导入美
　　新课的导入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节。导入得好，就能将学生的注意力牢牢吸引住，就能激发学生的求知欲。如何在新课开始，迅速把学生引入一个美的境界，并使之感知美呢？关键是要设计美的导入语。为此，导语要针对课文内容，依据学生审美需要，打动学生心灵。或讲述一个故事，或吟诗，或播放一段乐曲等等。如：教朱自清的《荷塘月色》，首先放上一曲德彪西的《月光》，让学生一开始就沉浸在《月光》的旋律之中。编辑：www.ybask.Com 。
在优美钢琴曲中，教师用略带磁性又带轻柔的中低音朗诵出：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起的荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”读着、听着，那如真似幻的夏夜荷塘月色，便栩栩如生地展现在师生面前，此时此刻，在妙曼、空灵的乐曲声中欣赏文学语言，那不可捉摸的美感是妙不可言的。这样，把学生的注意力与期盼心情紧紧抓住，使之立刻进入审美主体的角色。
　　2　深切感悟形象美
　　语文教学应指导学生以正确的审美思想去感悟形象美。如教学《边城》一文，文中的翠翠是人性美的化身和表达。这个湘西少女美丽、纯真、热情、淳朴，无忧无虑的过着勤俭、宁静的生活。在面对自己感情的变化和爱人的离去等一系列苦难后，仍抱着希望在等待。作者通过她对爱情和生活的态度，歌颂了人世间最纯洁美好的感情。翠翠拥有淳朴的形象美，边城的纯净山水造就了热情淳朴的她，她长在风里，把皮肤晒得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。而文中的她从容的在水边玩耍，健康而纯良。对她善良的

[1] [2] [3] 下一页