浅谈如何在小学作文中进行美育

　美育在人的全面发展中，既论文联盟http://wWW.LWlm.Com是人自身发展需要，也是时代的迫切要求。语文新课程理念也指出“在语文教学过程中，要重视陶冶爱美的情趣”，这体现了语文教育的特点。那么，如何在小学作文中进行美育呢？
　　一、运用美育操作原则改革小学作文教学
　　根据体验原则，指导感受生活。所谓体验，就是指主体对审美对象的特征所进行的观察和体验，并形成经验的一种心理反应。生活是习作的源泉，要让学生写出有真情实感的好习作，就必须引导他们在广阔的生活天地里去体验生活，认识生活并学会用美的眼光去品味自己生活中的“映像”。
　　1.引导学生感受自然美。自然美，是现实生活中自然物的美。教师要善于引导他们去观察和感受这些审美对象的审美特征，观其形，闻其声，尽可能地去体验由此而引起的审美感情，并形成审美积累，把握审美特征，以便于习作时自由地倾吐自己的感受。
　　2.引导学生感受社会生活美。社会生活是一个大课堂，是学生感受美、体验美、创造美的源泉。引导学生从日常的平凡事件中去深刻挖掘美，用自己的眼睛去观察学校、家庭、社会，从别人司空见惯的东西上发现美，这样才有可能写出文质兼美的佳作。编辑：www.ybask.Com 。

　　3.根据个性化原则，指导自由表达。个性化原则就是在教学中要尊重学生的个性特征。要根据学生的需要、兴趣及审美发展水平设计教学过程，从而减轻学生的心理压力，使其敢于自由表达，充分发表自己的意见。
　　4.让学生写熟悉的人和事，熟悉的景和物。
　　5.作文命题范围宽些，学生自由轻松。让学生在愉悦的情境、氛围中去写，让学生不吐不快。
　　6.要鼓励学生写自己的想象。
　　二、寓美育于作文教学中
　　引导学生在生活中寻找人物闪烁着美好心灵的素材，使学生获得赞美心灵美的写作内容。人物美是社会美的核心，人既是社会的产儿，又是大自然的产儿，因此，人的美就包括社会的心灵美（内在美），又包括自然性的形体美（外在美）。但从学生的作文实际看，他们大都比较注意捕捉人物的外在美，而对心灵美却表现不够，甚至会歪曲一个美好的人。在这种情况下，教师一定要使学生明确人的重要本质是内在美，不能把目光停留在外在美上。人物美

[1] [2] [3] 下一页