浅谈语文教学中的美育

语文教师在教学中要引导学生去体会美、感悟美，不断提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言文字来描绘生活，发现美，提高美的创造力。
　　一、教师教学语言美
　　要想让学生感受到语文的美，首先要求教师的语言优美、动听、幽默、流利而丰富。如果教师的语言规范、准确、鲜明、论文联盟http://wWW.LWlm.Com生动、流利，精炼传神，能体现轻重缓急，抑扬顿挫，笑而生乐，乐而不俗；怒而激昂，有节有制；伤而低回，沉而足气；朗读课文时，声音能外化成和煦的春风，炎热的夏日，绵绵的秋雨，酷寒的冬雪；让学生听起来觉得像音乐，像甘泉缓缓浸入他们的心扉，能够激发他们心中的爱恨情愁，他们当然就乐意去享受、去感受这种艺术美了。久而久之，他们也就受到潜移默化的影响，语言也会逐渐丰富起来，优美起来。
　　二、引导学生感悟文学作品的美
　　1.文字美。文学是语言的艺术，它是借助生动、优美、凝练的语言来表情达意的，文学语言有别于生活语言和理论语言，其形象性、生动性、概括性令人惊叹。编辑：www.ybask.Com 。
如朱自清先生《荷塘月色》中对月下荷塘的描写，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”其中运用了多种手法，用极优美的语言给我们描绘了一幅月下荷塘图，让人赏心悦目。在教学生认、读、写和理解的过程中，就能使他们受到美的感染和熏陶。
　　2.音韵美。新课标语文教材选入了不少诗词，篇篇脍炙人口，读起来音韵和谐，朗朗上口，在教学中就要引导学生美读，在诵读中感受美、体验美。叶圣陶先生把有感情的朗读称为美读，文学家苏轼也有“三分诗，七分读”的说法。“美读”是感知语文教材的主要方式，是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变成有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，形成立体思维，从而感受到文字以外的美。
　　3.意境美。有的课文内容以情景交融、形象逼真为特点。在这些课文中，所描绘的绚丽多彩的场景，所刻画的丰富多姿的人物，所表现的跌宕起伏的情感，所展现的纷繁微妙的心态等。这些情景

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