| 浅谈如何在小学作文中进行美育 |
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的实质在于理想、情操、道德品质的美。
但是，在复杂的社会生活中，人有千百，各种各色。的确有一部分人，不仅相貌美丽，内心也善良，是美的统一、美的楷模。但是，也确有一部分人外貌丑陋，但内心善良；还有一部分人相貌漂亮，而灵魂丑恶。所以，教师要提醒学生不要以相貌的美丑来作为判断人物美丑的标准，而要通过观察人物言行来看他是美是丑。
美的人物不仅仅是指那些英雄人物，在周围普通人的身上也都有美的闪光。在生活中，到处可见美的人：忘我劳动的工人、农民，献身教育事业的教师，认真听课的学生，礼貌待客的服务员……教师要指导学生，从普通人身上发掘美来。
提倡描写心灵美的正面人物的同时，也不排斥写心灵丑的反面人物。因为生活中既有美，也有丑。教师要正确引导他们认清美与丑，歌颂美的，批判丑的。
三、引导观察，发现文章中的美
中国的语言文字，从一点一捺，到字的间架结构，从一个词的运用到一篇文章的结构，无不体现语言文字的美。但小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因此，在语文教学中，我们有义务让学生从每一个字开始，用审美的眼光来观察：把字写得结 构合理是美，把词用得恰当是美；描写灿烂的阳光是美，描写和煦的春风是美；发现是感叹句是美，强调感情的排比句论文联盟http://wWW.LWlm.Com也是一种美。整理：WWW.YbAsk.COM 。
在教学中，我们只要引导学生留心观察语文中的每一处，就不难让学生发现语文中的美，从而对语文产生浓厚的兴趣。教师要在平时的课文教学中引导学生认真推敲，发现词语运用的美妙，以至运用到自己的作文之中，这样学生不仅发现美，而且试着运用美，自己创造美。
四、用语言去表达美，呈现美，赞颂美
在训练中，一要加强阅读积累，读透文质兼美、风格多样的名篇佳作，让学生有充分的体验，得到美的享受的机会，丰富积累，拓展视野，也给学生展示自己独特个性的机会。二在语言方面，说真话、说实话本身就是一种美，在此基础上就要提示和运用美词佳句，使文章富有文采。美的发现和感受还要有优美、丰富的言辞才能得以再现。生动的语言总是依靠优美的句子来表现的。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究段落美；有的运用了生动的修辞。
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