谈谈当代农村中学生心理问题及其成因

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名论文联盟http://wwW.LWlm.cOM心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一名班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。有资料显示，当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。许多学生在行为中常表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的，因此，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求，能否将教学工作与心理健康教育相结合，将显得尤为重要。
　　1．中学生心理健康的标准
　　从中学生心理健康发展的特点看，中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立水平、人际关系是决定其心理健康的主要因素。另外，对学习的适应性也仍然是左右中学生心理健康的一个重要因素。有人把中学生的心理健康标准确定为以下几个方面：人际关系的和谐程度、学习适应性、自我认知与现实感、个性发展的良好性四个方面。编辑：www.ybask.Com 。

　　1．1　学习适应性。一个心理健康的中学生，通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确，学习目标具体、切合实际；学习的自觉性强，善于制定学习计划，并在执行计划的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上，沉着冷静，灵活应对。
　　1．2　人际关系的和谐程度。人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。一个心理健康的中学生，一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽，而很少发生冲突。他们乐于与人交往、具有同情心，待人热情、宽容、真诚，而不是胆小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作态。
　　1．3　自我认知与现实感。自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识，而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，能够正确地认识自己，自我评价恰当。在对现实的感知能力上，能够客观地认识现实。并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位，有与现实联系紧密的自我价值体系。
　　1．4　个性发展的良好性。个性是指

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