高职院校旅游俄语教学改革探析

　1 高职院校旅游俄语教学现状
　　随着中国经济的迅速发展，国际地位的提高，旅游业已成为我国经济发展中规模比较大的产业之一。这也使得社会对旅游专论文联盟http://wWw.LWlM.cOM业知识的人才需求增加，尤其是精通俄语的人才需求日益迫切。笔者针对黑龙江农业职业技术学院旅游俄语教学中的问题，结合旅游俄语教学实践经验，从教材、教学模式和教学方法、教师和学生及考核评价方式入手，进行全面分析。
　　1.1 教材内容陈旧，缺乏实用性、针对性
　　与普通高校相比，高职院校特别注重培养实用型人才。相对于其他俄语教材，高职俄语教材更要突显其专业性、实用性和可操作性。而目前学生使用的教材大都内容单一、陈旧，教材中关于旅游业的发展现状、专业知识非常少，只有单纯的文章介绍，这不能够满足高职院校旅游俄语的教学要求。
　　1.2 教学模式、方法单一，摆脱不了传统形式
　　基于传统的应试教育影响，大多数学生在学习中忙于应付考试，只注重阅读、写作、翻译和语法，想提高听说能力却不愿开口。传统的以教师为中心的思想已经根深蒂固，在课堂上，教师一味地讲解、灌输，导致学生习惯性被动地听和看，不注重开口、动手，缺乏学习实践锻炼的能力，学生学习旅游俄语的积极性不高。编辑：www.ybask.Com 。

　　1.3 学生俄语基础薄弱
　　严峻的就业形势下，学生已经主动意识到学好旅游俄语对就业的帮助。他们大多能积极主动地学习，认真完成作业。但由于学生的俄语基础比较弱，又受传统教育影响，他们只对语法和翻译感兴趣。加之没有良好的语言环境，学生更加感觉学习俄语尤其是口语非常的吃力。而旅游专业最注重的就是口语表达，这就造成学生对学习旅游俄语有抵触情绪，学习兴趣愈发低落。
　　1.4 师资力量薄弱
　　高职院校中，教授旅游俄语的教师一般都是俄罗斯语言与文学专业毕业，有较强的俄语听说能力，但并不具备旅游专业的从业经验和人文社会知识。在旅游俄语的教学中，往往是有教学能力的教师缺乏工作经验，有扎实的旅游专业知识的教师却不能用流利的俄语讲授，俄语听说能力强的教师又欠缺丰富的旅游专业知识，同时具备这些条件的教师非常欠缺。
　　1.5 考核评价方式不合理
　　目前，黑龙江农业职业技术学院的旅游俄语课程

[1] [2] [3] 下一页