初探农村小学作文教学 |
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初探农村小学作文教学
对于农村小学教学来说,作文成了语文教论文联盟http://WWw.LWlM.cOm师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。作文教学是语文教学的一个重要环节,是提高学生综合能力的主要手段,写作水平是学生综合素养的真实体现。《课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。” 农村小学作文教学条件并不比城市差。我们农村自然风景优美,学生与自然接触密切,有独特的乡土人情。丰富的物产、多彩的山河不仅是作文教学宝贵的资源,一幅幅迷人的画卷和一部部无法复制的诗篇。我们要充分发挥、利用这些资源达到作文育人的目的。在农村小学作文教学中,许多教师形成了“教师命题、指导——学生写作——教师批改——集体讲评”的训练模式。教师无意间束缚了学生思维,造成了学生无话可说,或有话而不知怎样说,文章不能反映表达自己的见闻和真情实感,千篇一律,缺乏个性。编辑:www.ybask.Com 。 这种传统的教学模式已经不适应新课改的要求。 在教学实践活动中,我大胆地对农村小学作文教学进行探索尝试,努力突破传统的作文教学模式。比如通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。 不管是平时习作训练还是考场作文,要求写出真情实感,说真话,吐真情。每当习作,许多学生总觉得作文没啥可写,不知写什么,怎么也写不出真情实感,为了写好作文,要么编造,要么抄其他人的作文。学生“言之无物”、“言之无情”,这是缺乏素材积累造成的。生活是习作的源泉,要引导学生做一个有心人,留心观察生活,让眼睛成为录像机,耳朵成为录音机,随时随地地捕捉信息,并指导学生思考、提 [1] [2] [3] 下一页 |
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