最终也获得这些策略性知识，提高写作技能。
　　此外，美国的写作教学很注意培养学生的“信息素养”，主张学生通过互联网和图书馆的数据检索功能获取大量的信息源，将获取的信息与头脑中原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决过程中选择和使用这些信息，这个过程正是一种阅读、分析和写作的过程。比如在这份教学设计中，让学生通过互联网和图书馆去寻找这些名人的相关信息源，然后选择与表达主题有关的信息。这个过程实际上就有效地锻炼了学论文联盟http://Www.LWlm.CoM生的“信息素养”， “‘信息素养’的教学是在进行另一种形式──互联网上──的语文教育和作文教育教学。”④这种教育用于写作教学中，能在很大程度上拓展写作教学活动的空间，也使得写作教学具有了强烈的时代特点。这一点很值得我国语文教育者注意。
　4．如何解决“怎么批改”的问题
　　评价是根据一定的标准，对事物作出价值判断。编辑：www.ybask.Com 。
对学生写作的评价对整个写作教学的过程起着重要的导向和质量监控的作用。斯塔弗毕姆曾说：“评价最重要的目的不在证明而在改良。”⑤也就是说，评价最终是为了改良评价对象，使评价对象更富有成效，促进评价对象的更好发展。从对学生写作的评估看，并没有一味地只评价学生的学习结果，而是从他们运用研究程序、评价材料、选择主体、撰写作业四个方面来客观、全面地评估和帮助他们。这种评价是一种过程性评价，这恰恰是值得我们借鉴的地方。当学生在某方面有困难时，就去进行连续帮助，在对学生最终评价时，教师个人的感情因素也不是很重，完全根据事先已有的评价定量表作客观、公正的评价，特别是仔细研究了那些未达标准的学生的努力情况，识别他们的薄弱环节，以便在以后教学中进行有针对性的教学。
　　整个写作教学过程，是一个运用科学理论指导的新型课例，它有效地运用了自主、合作、探究式的学习方式，培养了学生的“研究”能力。看似六周完成一个单元的写作教学很浪费时间，但其实在整个过

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