| 浅谈如何激发学生写作兴趣,提高写作水平 |
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读，让学生来共同赏析、评价，指出其新颖之处，这样一来，就给学生指明了写作的方向。
要培养学生的创新能力，首先必须做好“攻心”工作，激发每一个学生的创新意识。把握时机，向学生介绍各行各业富有创新意识而取得成就的人和事；结合情境，组织学生开展是否需要创造新意识和创新精神的大讨论，让学生感受善于创新的人生价值。尤其是结合文学史上典型的实例，让学生在创新与因袭的比较中作出正确的选择，这种方法最为适用。因为理论灌输，难以收到实例剖析的效果。比如，我曾向学生提供这样一例，诗人郑仲贤写过一首送别的绝句：“亭亭画舸系寒潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载得离恨过江南。”画舸送别，把愁和恨搬上了船，连人带恨一起载过江南，郑诗可谓“意新而语工”。之后，宋代的词人周邦彦写了一首题为《尉迟杯。离恨》的词，上片最后写道：“无情画舸，都不管，烟波隔南浦。等行人，醉拥重衾，载得离恨去。”又是画舸送别，载人载恨过江去，因袭前人，而且许多字都相同，虽有人认为是化用，但圈内人士则认为是偷了郑仲贤的诗了。再之后，李清照写了一首《武陵春》，下片写道：“闻说双溪春尚好，也似泛轻舟。整理：WWW.YbAsk.COM 。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”深得创新之妙，一反前人之说。同样借船载愁，郑仲贤之愁载得动，李清照之愁载不动，不断创新，令人称道。我让学生背下这三首诗词，记住这正反的例子，以“天下文章一大抄”为耻，以“我手写我口，我手写我心”为荣，激发写作创新的强烈欲望。
三、加深思想认识，点拨技法
作文教学不仅要解决“写什么”的问题，还要解决“怎样写”的问题。怎么写既是一个技巧的问题，又是一个思想认识的问题。茅盾曾说，我们的文学的贫乏主要是思想的贫乏。怎样提升学生思想?笔者认为，现在的高中作文教学只从作文本身论作文，是达不到“快速作文”的目的，也不能期望“爆破作文”之功。首先应该引导学生学点辨证法，掌握正确的思维方法。其次，进行语言训练。作文是语言的艺术，高尔基说：“文学的第一要素是语言。上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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