| 浅谈如何激发学生写作兴趣,提高写作水平 |
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”叶圣陶先生也曾说：“语言是作者可能使用的唯一工具，成败利钝全在乎此。”“这些写在纸上的语言是作者心心相通的唯一桥梁。”思想认识深刻了，再加上技巧的润色，对学生提高写作水平是大有裨益的。
在作文教学中，我很重视范文的引导作用。通过对课内、课外精品文的评析、鉴赏，精心点拨各篇制胜之法，让学生在讨论、练习中悟出写作的技巧。比如在学习完《祝福》《荷花淀》《装在套子里的人》等文章后，引导学生在充分阅读的基础上，让他们针对自己的作文，讨论学这几篇课文对写作技法有哪些新的认识?人物的肖像描写要抓住”“身份、性格”“要让人物自己来表演，而不是作者在叙述”“人物的语言、动作的描写要突出人物的个性特征”“要以小见大，从生活的一朵浪花中来展现生活”等等。学 生谈了很多，我及时点拨他们悟出的写作技巧，给以充分肯定，并趁热打铁，让他们观察课间十分钟同学活动的一角，用学到的方法去表现，结果，写出了不少精彩的文章。来源：Www.Ybask.Com 。
当然，对学生来说，抽象枯燥的技法指导往往未必能奏效。那么，怎样才能更好的让他们理解并运用呢?我常常用一些形象可感的事物和现象来比方，让他们在轻松愉快中自然的运用到写作中。比如，针对学生作文中详略不当的弊病我是这样指导的：枝繁叶茂、花朵繁多、同时开放的樱花，固然也有它的美，但总给人一种“繁”的感觉；花同时败落，又给人一种“简”的感觉。因而，没有多少人喜欢它。梅花则不同，次第开放，非常有情调。有怒放傲雪的，有含苞待放的，有刚打骨朵的，给人疏密相间、韵味无穷的感受，所以，历来的文人墨客都对其大加赞赏。这样，学生会心领神会详略的技巧，自然会去运用。
四、引导阅读，唤起兴趣
对写作的兴趣是最好的老师，它源于写作的需要。有了写作的需要，也就有了写作兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作成功感的获得。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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