PBL教学法在人体解剖学中的应用

基于问题的学习模式(Problem—based learning，以下简称PBL)是随着建构主义思潮的影响发展起来的一种新型教学模式，它是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体论文联盟http://WWw.LWlm.cOM病例的诊治等问题进行研究的学习过程。
　　高等教育培养的毕业生大都面临进入社会，走上工作岗位，如何使即将走向社会的学生缩短学习和就业之间、理论和实践之间的差距，使他们更好、更快地适应社会，这是高等教育必须面对和需要解决的问题，因此高校教学方法的改革迫在眉睫，必须寻求一种有效的教学方法或教学模式。我们认为，基于问题的学习强调培养学生分析问题和解决问题的能力，强调基础学科与临床医学的密切联系，从而实现从应试教育向素质教育的转变，真正反映和体现了循证医学的理念，可以作为课堂教学改革的突破口，来解决高校教学中的诸多问题。实践证明这一教学模式符合培养医学生实践能力和创新能力的改革思路，值得探索和研究。
　　这学期。我承担了我校2010级中医七年制与2011级口腔医学等专业的人体解剖学的教学任务。编辑：www.ybask.Com 。
如何让学生对这门课产生浓厚的兴趣并学好人体解剖学，如何对传统教学方法进行改革，改变以往以灌输为主的教学方式，引导学生主动探求寻找适合于自己的学习方法，改以往的被动学习为主动学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，我根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等，然后根据不同专业编写病例，选择最适合该专业的病例，结合病例提出问题。利用学校的网络资源把相关的选题放在解剖学教学管理平台上，使更多的学生和老师参与到PBL教学中来，也为今后进一步开展PBL网络教学打下一个扎实的基础。
　　在上中枢神经系统内囊这一章节时，我给中医七年制的学生布置了“脑中风的预测，临床表现与治疗”这个课题。学生根据所提问题在充分预习教材的前提下、可利用各种参考书，学习软件及图书馆、互联网等手段查找相关资料后走上讲台各抒己见。有同学说脑中风是有先兆的，可以用一个英文单词来概括：“FAST'’：F(Face)，A(Arms)，s(Speech)，T(Time)。当病人出现了嘴角歪斜，上肢举起无力，讲话

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