中学美术课堂教学方法

《义务教育美术课程标准》的总目标是：“学生以个人和集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习持久的兴趣；激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”这就说明了：中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是注重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
　　一、激情导学，创论文联盟http://wWW.LWlm.Com设学习意境
　　美术教学活动是在教师设计的特定情景和一定的生活空间里发生的。教师精心设计和创设适宜的情境，可以很好地激发学生的学习兴趣。兴趣是实现目标的发动机。在教学过程中，要更好地满足学生学习成就的需要，让学生体味学习过程的快乐，性情的愉悦；让教学活动充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感，随即产生强烈的求知冲动和欲望。同时让学习具有挑战性，使学生通过学习能获得一种从事创造性劳动而产生一种满足感；通常，在这种美好的情趣和教学氛围中，促进学生的情感与外部世界相应融合，感知教师提供的真实形象，初步弄懂美术教学内容所表达的本来意思，借助形象产生丰富生动的联想。编辑：www.ybask.Com 。

　　二、资源开发，结合现实生活
　　开发利用现有的资源，了解间接知识和真实生活的联系，将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验，学生在美术学习中常常有一种恍然大悟的感觉。比如我在讲授七年级下册第二单元《感受春光 了解春天》一课时，我带领学生到野外去发现春的讯息，感悟春的气息。我们一起唱着《春天在哪里》，我通过观察写下了一段文字：春天是吹面不寒的杨柳细风；春天是枝芽渴望风来吹开的眼睛；春天是如丝不绝的细雨；春天是溶解绿意的河水；春天是穿上又脱下的棉衣……如此促进师生之间的心灵沟通，以材料为中介，在一种美好的情趣和氛围中产生交流和对话的欲望，享受表达和聆听的喜悦。师生在这和谐融洽的情境中相互了解、相互信任、相互愉悦，同时步入一个知识的广阔天空，达到美术课堂教学的最优化。
　　三、紧扣课标，促进能力培养
　

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