关于西部民族中学理科教学的调查研究

　2005年，根据研究的需要，课题组成员赴内蒙古西部的东胜市、伊金霍洛旗、乌审旗及杭锦旗等旗县，就如何进一步发展少数民族基础教育、提高教育教学质量的问题进行了调研。在调研到的诸多问题中，我们发现各民族中学（蒙古族中学，以下简称蒙中）中普遍存在理科教学薄弱，文、理科学生结构严重不合理的问题。我们认为，从长远看，这一现象已成为阻碍少数民族教育教学质量进一步提高的瓶颈，甚至直接影响到少数民族未来的发展。这一现象应当引起中国教育界，尤其是少数民族地区教育工作者的重视。对此，我们选取了有代表性的鄂尔多斯市伊金霍洛旗（成吉思汗陵所在地）蒙中进论文联盟http://www.LWlM.cOm行了有针对性的调查研究。
　　
　　一、伊金霍洛旗蒙古族中学理科教育基本状况及其影响
　　
　　伊金霍洛旗（以下简称“伊旗”）蒙中创办于上世纪60年代，是目前该旗唯一用蒙古语言文字授课的全日制普通完全中学，现有学生408人，教师52人。
　　（一）伊旗蒙中文、理科学生的结构比例
　　从数据可以看出，蒙中近几年由高二年级到高三年级，学习理科的学生随着年级的升高而减少，而且三年内连续如此，以至形成文、理比例9:1的极其不合理状况。编辑：www.ybask.Com 。
而同期伊旗的汉语授课学校中，文理学生的比例却是1:6。如果把二者的比例作一形象比较，汉语授课学校中如有10名文科生，就会有60名理科生；而蒙语授课学校中如有10名文科生，却只会有约1.1名理科生，理科生与汉语授课学校相比较相差数十倍。
　　不仅如此，内蒙古每年的高考招生中，其文、理招生比例大致为1:5，理科生招生数量大大多于文科生。而且，近几年许多传统属于文科招生的专业也逐渐变为理科招生，这又使得文科招生数量进一步减少。面对这种情况，民族学校文理生比例的倒置，更显得脱离常理。
　　（二）文、理结构不合理造成的不利影响
　　1. 不利于学生的高考升学
　　全国的高校招生中，针对蒙语授课学生的招生专业原本就较少，这使得蒙语授课的中学生高考的选择范围很有限。而在有限的招生范围中，理科专业又占多数，且随着“文转理”招生面的逐渐扩大，文科生的选择空间日益压缩，

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