| 关于西部民族中学理科教学的调查研究 |
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第五，民族学校学生的理科是在两种语言中转换学习的（有的老师是蒙语讲授，汉语板书；还有的老师从网上查找到汉语资料先翻译后用蒙语讲），因此学习的难度是可想而知的。我们不能否认不同民族间思维方式的差异也表现在学生的理科学习中。这种思维方式及语言方面的差异和学习过程中语言的来回转换，加大了少数民族学生学习中的难度与理解表述方面的难度。
三、对策思考
综上所述，可以看出蒙中的理科教学质量已经弱化到相当程度，且有继续下降的趋势，长此以往，必然会对民族学生、民族教育和少数民族的整体发展造成长远和难以逆转的损害。因此，我们应提高认识，通过改革教育和教学方式，制止下滑趋势，切实提高少数民族学生的科技素养。
（1）要充分认识提高少数民族科技素质的重要性。
（2）推进教学方式改革，使学生主动学习。
（3）用汉语讲授理科，一举多得。
（4）大力开展科普活动，培养学生科学意识。
（5）走出去，请进来，切实提高教师业务能力。
（6）加大投入，确保理科实验正常进行。编辑：www.ybask.Com 。
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