浅谈少儿音乐创新教育 |
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定的内容组织教材施教,孩子们的主体地位和独立性受到限制,其学习的探作性和创造性受到限制,相互间缺乏交流,合作、动手机会少,在传统的音乐教学中,我们普遍存在的问题是教师唱“独角戏”,学生很少参与,孩子往往成为被动的听众和机械的模仿者,主体地位和独立性受到限制,随着时间的推移,孩子便会丧失自主的学习心理,对音乐失去兴趣。而解决这一问题的关键是要确立儿童的主体地位,展示其的个性,摆正教学过程中的师生关系,把辅导者从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体,让更多的儿童参与到音乐活动中来。 三、以课堂为主渠道,从生活取材,展开创新思维 艺术来源于生活,也扎根于生活。利用儿童已有的生活经验为教学服务,将会对创新教育收到事半功倍的效果。孩子们在家里经常看到爸爸妈妈为他们做饭而忙碌于厨房的情景,我便将它运用到《买菜》一课的教学中,让孩子们也做一回“爸爸妈妈”,以组为单位结成各个“小家庭”,开展“烹饪大赛”,让其以文具盒作为烹饪工具,橡皮当菜来烹制。在报菜名时,则要求学生用“×××”节奏说出,并将这些菜名取代歌中“×××”节奏处的歌词,以演唱的形式向别人介绍自己家庭的“成果”。整理:WWW.YbAsk.COM 。 在教学中,孩子们从生活中提取生活经验,在教师的指导、鼓励下总结并创造,最后又回到生活。这些设计,将音乐教学生活化、平凡化了,使其深刻感受到其实音乐就在我们身边。 四、创新意识应贯穿音乐教学始终 我们过去教学注重知识传授,采用灌输式教学,不允许儿童有不同观点,禁锢和束缚了孩子们的思维,阻 碍了探索与创新。在新理念的指导下,在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发现和探索的闸门,鼓励儿童大胆想象,并允许标新立异。 例如,在教授“爱唱什么歌”这个专题时,我让孩子们欣赏《青蛙合唱》这首曲子,首先向其用多媒体展示夏天的池塘,然后对学生说:论文联盟http://wwW.LWlm.cOM“夏天到了,池塘里的青蛙爸爸和青蛙宝宝们又开始了唱上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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