| 小学语文教材,要提升“小学语文”指数 |
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阅读，主要精选那些描述自然，表现大自然的奇闻异趣、细节变化、生命启示的优秀文章。作为补充形式的，我们可以从苏教版、人教版、北师大版等主流版本的小语教材中，也可以从港台或日、美、英、法、德等国家或地区的优秀教材中，挑选和大地主题相关的文章，加以重组，形成最优化的大地阅读单元系列。然后在四季的天空下，带领孩子去阅读这些大地系列的书籍与文章。由此引发儿童阅读大地的兴趣，像徐霞客那样用脚丈量大地、用眼拍摄大地、用心感悟大地。
(二) 按时序编排大地阅读文本，为“找课文、读大地”提供便利
(1)顺查无字词典(由“大地阅读”到“阅读大地”)。所谓由大地阅读到阅读大地，就是根据有“土质”的词句去找对应的“大地景物”。在理解和大地有关的词语的过程中，紧密联系词语所反映的大地景物，并建立起一一对应的真实联系。这种找课文的过程，其实就是在大地阅读的同时去阅读大地。尽量找到所有有土质的词句段落的所指，还原“大地语言”的“大地信息”，从而将阅读课文转化为“阅读大地”。编辑：www.ybask.Com 。
(2)逆查无字词典(由“阅读大地”到“大地阅读”)。所谓由阅读大地到大地阅读，就是观察大地上的事物之后，回想对应的课文或其他文章。在引导学生观察、体味自然现象的过程中，密切联系大地阅读的文本资源，让大地与对应的文本链接起来，生动活泼地联系起来，为大地上的事情，在课文中、在书本中找到它表现与存在的确证，让大地真正地活在学生心灵的大地上上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] |
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