浅谈初中物理创新教育

物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养
　　学生的创造性思维能力。然而初中物理教学的现状不尽如人意。不少教师教学观念陈旧，人为物理教学
　　内容深度浅，范围广，定性的多，定量的少，静态为主，动态讨论为辅，无须培养学生的创造性思维能
　　力；不少教师教学方法单纯，教学中照本宣科，方法含量少，教师讲、学生听，教学过程主要表现为"接
　　受-理解-巩固-解题"，热衷于重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，更不会提出问题
　　，很大程度上扼杀了学生的创新精神，培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。物理教学的现状与时
　　代所需求的创造型人才的差距是明显的。教育是为未来培养新型人才的，作为初中物理学科教学必须改
　　革，特别要想方设法培养学生的创造性思维能力，这是时代的需要，更是新世纪中国教育发展的需要。
　　一、注重创新启蒙 ；
　　新课的导入是树立创新意识的最佳良机。导入的创设需要教师依据学生的心理状态，顺着学生的认知规
　　律，讲究知识的铺垫、台阶或过渡，达到吸引学生的注意力和激发学生的兴趣的目的。编辑：www.ybask.Com 。
初二年级是物理
　　的起始阶段，新课的导入是否成功，直接影响学生爱不爱学物理、想不想学物理。这就要求教师在按照
　　课程标准传授知识之余，必须进行教学创新。因为只有教师的创新才能更好地带动学生的创新。
　　二、培养创新意识 ；
　　创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的
　　气氛，为学生形成"最佳心态"创造条件。要做到这一点，最重要的就是培养和建立新型的师生关系。在
　　创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在
　　课堂上控制学生。教师要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有
　　创新意识和实践能力，不仅要满足学生对知识的需求，还应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，
　　善于与学生沟通。
　　教师应保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、

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