| 医学生临床教学管理工作探讨 |
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床教师不是专职教师，他们首先是临床医生，临床工作的完成是其第一要务，而临床带教处于第二位，这是不争的事实。医学科学发展迅速，知识更新快，任何一名临床医生都必须不断学习，才能在专业领域内跟上时代的步伐，使自己立于不败之地[6]。制订严格的临床教师资质标准，增强对临床教学重要性的认识。不是每一名医生都论文联盟http://Www.LWlm.CoM适合临床带教，临床带教老师的遴选比较严格。遴选标准如下：具备本科以上学历、主治医师以上技术职称、良好的口头表达能力和示范能力，具有严谨认真、乐于奉献、为人师表的精神。使大家进一步明确集医、教、研为一体的三级甲等医院和临床教学医院，临床教学是最基本的工作任务之一，教书育人、培养新生力量是重要的职责。正确处理临床工作和教学工作之间的关系，二者统筹兼顾、不可偏废。为了更好地推动带教工作的开展，在全院开展了系列中青年业务骨干培养及实施考核办法。其中，当选业务骨干及每年工作考核标准中均有临床教学或带教一项，对临床教学及带教工作进行了量化考核及质量考核。每年年底由临床实习生分别对各科临床教学老师及带教老师无记名评分，评选出优秀教师及优秀带教老师，对评分低的带教老师由教育处及所在科室主任与其共同座谈，找出原因，提出整改措施，连续两年得分均低于70分者，取消带教资格。整理：WWW.YbAsk.COM 。
同时，临床带教质量也被作为职称晋升的重要条件之一。这样临床教师教学的积极性和主动性得到显著提高，使临床教学计划得以顺利实施。 另外，为进一步提高临床教学水平，先后三年选派临床中青年医生参加北京中医药大学举办的临床教师讲课比赛，获得三项二等奖。每年选派临床带教老师参加全国中医临床实践教学会议，交流与学习其他单位的教学经验。为提高临床教学质量，每年走出去，参加优秀教师讲课传经及示范活动，取得良好的效果。
3 加强临床技能培训，培养合理的临床思维
在进入临床实习前，岗前培训中即接受一次临床常规技能集训和临床思维讲座，重点是病史采集、体格检查、病历书写基本方法、临床思维模式的培养、无菌观念及其临床应用等。实践证明，有效的岗前培训可以明显缩短由“纯学生”到“准医生”这一角色过渡的时间。在实习过程中，教育处安排了每周一次的临床思维课、针灸课等与临床工作息息相关的课程，分别由经验丰富的临床医生讲解上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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