| 《科技论文写作》任务驱动式教学改革初探 |
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值的研究重点。
完整的科技论文写作流程还应包括投稿环节,但由于投稿环节需要较长的时间,且具有较多的不确定因素,故不适合作为课程任务的一部分。虽然课程对最终完成的论文没有投稿的要求,但教师应鼓励原创性较强、撰写水平较高的论文积极投稿。
3.4 任务的考核
任务驱动式的教学,采用过程考核的方式进行成绩的评定。在任务完成的每个阶段,根据学生完成任务的态度、进度和质量进行考核,教师根据每个阶段任务的难易程度设定每个阶段考核分的权重,并最终得出课程总评成绩。
4 教学改革效果
通过任务驱动式的教学改革,《科技论文写作》课程展现出了一种新的面貌。学生普遍表示,在任务驱动的过程中,论文写作的积极性得到了极大的激发,学习有压力也更有动力。由于课程注重将原本枯燥的理论知识融入到具体的实践操作环节,学生在实际论文写作过程中发现问题、分析问题、解决问题的实践能力得到了有效的培养。
然而,一门课程的教学改革非一朝一夕能够完成。《科技论文写作》任务驱动式教学改革虽然取得了一定的成效,基本达到了改革的预期目标,但任然存在一些亟待解决的问题。来源：Www.Ybask.Com 。
(1)在课程任务实施的过程中,教师的工作量相当大,仅靠一名主讲教师难以高质量地完成教学任务,所以需要组建一支学有所长、论文撰写水平高、富有责任心的教学团队;(2)由于每名学生的任务不同,完成的难易程度也不同,所以需要在今后的教学实践中,根据实际情况,制定合理、客观、公平的考核指标,并将其量化。上一页 [1] [2] [3] |
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